Projet de début d’année 2022 : se présenter

Petit projet de début d’année : je vais demander à mes élèves de se présenter et cette année, tout comme il y a 2 ans, je vais m’appuyer sur une idée trouvée sur Pinterest :

Voici mon adaptation à mon projet sur les personnages célèbres :

page 1 page 2

J’ai réalisé plusieurs prototypes. J’ai une préférence pour le 1er mais je verrai lequel sera choisi avec mes élèves. Le choix sera effectué parmi ceux ayant un cercle (emplacement du QR code).

Remarque : travail réalisé à partir de canva.

A présent, voici une présentation de mon projet sous forme de carte mentale :

Je mettrai quelques photos des réalisations de mes élèves une fois le projet terminé.

En attendant, voici mon projet réalisé il y a 2 ans :

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Mais encore ….

Retour sur Dictées et histoire des arts autour du monde Cycle 3 de Mélanie Pouëssel

Ayant gardé un partie de mes élèves, j’ai utilisé Dictées et histoire des Arts autour du monde – cycle 3 de Mélanie Pouëssel aux éditions Retz

Voici une présentation de cet ouvrage et des séquences :

Cet ouvrage propose 25 séquences qui se compose d’une séance d’histoire des arts et de six séances d’orthographe et de dictées de longueur variable (dictées escaliers) :

  • Séance 1 : découverte de l’œuvre qui servira de base à la dictée. Une présentation de l’œuvre et des apports culturels sont présents dans le livre pour l’enseignant. 1 diaporama et 1 vignette de l’œuvre à projeter se trouvent dans le CD ROM ainsi qu’une fiche élève histoire des Arts.
  • Séance 2 : travail sur la notion orthographique : diaporama + leçon fournis dans le CD ROM
  • Séance 3 : 1ère appropriation des mots de la dictée. La quantité de mots à savoir écrire varie suivant 3 groupes de niveaux
  • Séance 4 et 5 : entrainement –> Dictées flash (groupes de mots et phrase)
  • Séance 6 : Dictée bilan : différents niveaux allant de la dictée à trous à, pour les plus experts, 100 mots
  • Séance 7 : correction de la dictée bilan

Ce 2e opus aborde des notions non couvertes par le tome 1 ce qui est un plus !

Pour plus de détails, je vous invite à consulter des extraits sur le site de RETZ.

Mon retour après un an d’utilisation :

Tout comme le tome1, cette méthode est très intéressante. Mes élèves accrochent toujours aussi bien et progressent. Pour l’enseignant, elle est guidante et fournit des conseils.

Elle peut être utilisée telle quelle ou adaptée à ses pratiques. De plus, un groupe facebook consacré à ce sujet est très actif. Des collègues ont créé des ressources comme des Genially afin d’enrichir la découverte des oeuvres, des exercices d’orthographe complémentaires…..

Pour ma part, j’ai continué à faire quelques adaptations en lien avec ma pratique :

– Je ne fais pas forcément toutes les dictées puisque parallèlement à cela, je pratique la twictée avec ma classe.

– Souvent, je profite de la découverte de l’œuvre pour faire produire à mes élèves un écrit court à partir des éléments qu’ils ont retenus. Ces éléments sont notés au cours de la mise en commun et à partir de là, ils produisent un écrit. Voici un exemple avec la découverte des grottes de Lascaux :

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Suite à plusieurs demandes, je partage une version modifiable de ma trame pour la production de l’écrit court :

  • Une version sous forme d’image à insérer :
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  • Une version sous powerpoint :
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– Pour mes élèves les plus en difficultés, la dictée à trous était jumelée à des enregistrements audios pour qu’ils puissent aller à leur rythme et bien se concentrer sur les sons. Audio des dictées disponibles sur l’ent de la classe.

– le reste de la dictée se déroulait sous forme de de mots à compléter ou non et de choix multiples dont en voici des exemples :

– Concernant la correction, j’utilise le code « champions » qui a été créé à l’origine par @Farfa de http://dezecolle.eklablog.com/ et suite à un échange en mai/juin 2021 sur Instagram avec Education enchantée (site créant et vendant des tampons auto-encreurs), ils ont créé pour répondre à ma demande un tampon auto-encreur qui m’a servi à faire le point avec mes élèves sur les ponts sur lesquels ils doivent être vigilants :

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Ce tampon est disponible en quatre tailles et on peut choisir entre 19 coloris d’encre.

J’ai personnellement opté pour la taille la plus grande et j’en suis très satisfaite.

Si vous souhaitez commander le vôtre, je vous invite à cliquer sur l’image ou le lien pour accéder directement au tampon encreur concerné car il n’est pas forcément facile à trouver sur le site.

Voici un exemple avec le cahier d’une CM2 :

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Pour mon élève, les points de vigilance porteront donc sur les accords GN et l’orthographe.



– concernant la correction collective qui fait suite à une correction individuelle (appui sur le code « champions » et les outils de la classe) , j’ai créé des diaporamas pour faciliter cette correction et favoriser l’explicitation par les élèves. En voici un exemple :

Et, comme beaucoup, j’utilise les compteurs de réussite de 3 p’tits tours pour que mes élèves puissent visualiser leur progrès.

Voici un exemple de compteur de réussite issu du site 3 p’tits tours :

Extrait du site de 3 p’tits tours

Enfin, voici ma grille de synthèse que je complète à la fin :

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Elle est en format word.

Mes ressources complémentaires pour ce 2e tome se trouvent SOUS MOT DE PASSE et réservé aux enseignant.e.s en possession de la méthode :

ICI

Et l’an prochain ?

Comme, je garde une partie de mes élèves, je souhaitais repartir sur le tome 1 :

Dictées et histoire des arts Cycle 3 – de Mélanie Pouëssel

Mais mes futurs CM2 ont fait une partie de ces dictées en CE2.

J’ai donc longuement hésité et je voulais partir sur le travail de

Séverine Butez du blog le cartable de Séverine qui me semblait très intéressant et très riche sur les personnages célèbres :

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Mais vu le profil de certains de mes élèves, j’ai peur que les dictées soient trop difficiles mais je les garde en tête pour une prochaine rentrée.

J’ai donc décidé de jumeler le tome 1 (dictées non faites par mes CM2) avec En route pour la dictée ! de Monsieur Paul et Clic sur le pomme rouge et plus particulièrement sur Femmes et hommes d’exception :

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Pour information, il existe également un livret sur les merveilles du monde mais je ne pense pas l’exploiter :

A noter : les dictées ne sont pas liées à une notion orthographique contrairement aux ouvrages de Mélanie Pouëssel et Séverine Butez.

Mes ressources complémentaires pour ce 1e tome se trouvent SOUS MOT DE PASSE :

ICI

A noter d’autres ouvrages de Mélanie Pouëssel :

L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est dict%C3%A9es-et-histoire-des-arts-CE2-1.jpg.
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Il existe également une version pour les CE2 que je n’ai pas encore exploité.

Il s’accompagne d’un cahier de l’élève (nouveauté 2022) :

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Retour sur Dictées et histoire des Arts Cycle 3 de Mélanie Pouëssel – Retz

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A la rentrée 2020, j’ai utilisé Dictées et histoire des Arts – cycle 3 de Mélanie Pouëssel aux éditions Retz

Voici une présentation de cet ouvrage et des séquences :

Cet ouvrage propose 26 séquences qui se compose d’une séance d’histoire des arts et de six séances d’orthographe et de dictées de longueur variable (dictées escaliers) :

  • Séance 1 : découverte de l’œuvre qui servira de base à la dictée. Une présentation de l’œuvre et des apports culturels sont présents dans le livre pour l’enseignant. 1 diaporama et 1 vignette de l’oeuvre à projeter se trouvent dans le CDROM ainsi qu’une fiche élève histoire des Arts.
  • Séance 2 : travail sur la notion orthographique : diaporama + leçon fournis dans le CDROM
  • Séance 3 : 1ère appropriation des mots de la dictée. La quantité de mots à savoir écrire varie suivant 3 groupes de niveaux
  • Séance 4 et 5 : entrainement –> Dictées flash (groupes de mots et phrase)
  • Séance 6 : Dictée bilan : différents niveaux allant de la dictée à trous à, pour les plus experts, 100 mots
  • Séance 7 : correction de la dictée bilan

Mon retour après un an d’utilisation :

C’est une méthode très intéressante avec laquelle les élèves accrochent bien et progressent. Pour l’enseignant, elle est guidante et fournit des conseils.

Elle peut être utilisée telle quelle ou adaptée à ses pratiques. De plus, un groupe facebook consacré à ce sujet est très actif. Des collègues ont créé des ressources comme des Genially afin d’enrichir la découverte des oeuvres

Pour ma part, j’ai fait quelques adaptations en lien avec ma pratique :

– Je n’ai pas fait toutes les dictées puisque parallèlement à cela, je pratique la twictée avec ma classe.

– Souvent, je profite de la découverte de l’oeuvre pour faire produire à mes élèves un écrit court à partir des éléments qu’ils ont retenus. Ces éléments sont notés au cours de la mise en commun et à partir de là, ils produisent un écrit. Voici un exemple avec la découverte des grottes de Lascaux :

Suite à plusieurs demandes, je partage une version modifiable de ma trame pour la production de l’écrit court :

  • Une version sous forme d’image à insérer :
  • Une version sous powerpoint :

– Pour mes élèves les plus en difficultés, la dictée à trous était jumelée à des enregistrements audios pour qu’ils puissent aller à leur rythme et bien se concentrer sur les sons. Audio des dictées disponibles sur l’ent de la classe.

– le reste de la dictée se déroulait sous forme de de mots à compléter ou non et de choix multiples dont en voici des exemples :

– Concernant la correction, j’utilise le code « champions » qui a été créé à l’origine par @Farfa de http://dezecolle.eklablog.com/ et suite à un échange mi juin 2020 sur Instagram avec Education enchantée (site créant et vendant des tampons auto-encreurs), ils ont créé pour répondre à ma demande un tampon auto-encreur qui me servira à la rentrée à faire le point avec mes élèves sur les ponts sur lesquels ils doivent être vigilants :

Cliquez sur l’image pour plus de détails

Ce tampon est disponible en quatre tailles et on peut choisir entre 19 coloris d’encre.

Si vous souhaitez commander le vôtre, je vous invite à cliquer sur l’image ou le lien pour accéder directement au tampon encreur concerné car il n’est pas forcément facile à trouver sur le site.

Voici un exemple avec le cahier d’une CM2 :

Pour mon élève, les points de vigilance porteront donc sur les accords GN et l’orthographe.

– concernant la correction collective qui fait suite à une correction individuelle (appui sur le code « champions » et les outils de la classe) , j’ai créé des diaporamas pour faciliter cette correction et favoriser l’explicitation par les élèves. En voici un exemple :

Et, comme beaucoup, j’utilise les compteurs de réussite de 3 p’tits tours pour que mes élèves puissent visualiser leur progrès.

Voici un exemple de compteur de réussite issu du site 3 p’tits tours :

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Enfin, voici ma grille de synthèse que je complète à la fin :

Elle est en format word.

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J’ai poursuivi mon travail avec cet excellent support mais comme, je garde une partie de mes élèves, j’ai donc utilisé le tome 2 à la rentrée 2021 :

Dictées et histoire des arts Cycle 3 – Autour du monde de Mélanie Pouëssel

Mes ressources complémentaires pour ce 2e tome se trouvent :

ICI

A noter :

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Il existe également une version pour les CE2 que je n’ai pas encore exploité.

Il s’accompagne d’un cahier de l’élève (nouveauté 2022) :

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Rentrée 2022 : Je repars sur ce tome 1 mais en complétant avec En route pour la dictée ! car mes CM2 ont fait certaines dictées du tome 1 en CE2.

coup de cœur : le balai magique de Chris Van Allsburgh

Il y a quelques jours, j’ai découvert cet album grâce à @SylvieAnglais et le groupe facebook d’entraide « The littérature ». (groupe fermé destiné aux possesseurs et utilisateurs de la méthode « The littérature » de Sylvie et Christine Hanot.

Le balai magique est un récit fantastique qui traite de la différence. Ces illustrations sont magnifiques et complètent le texte qui peut parfois être un peu résistant pour les élèves.

Sylvie Hanot (@SylvieAnglais) propose une exploitation très intéressante sur laquelle je vais largement m’appuyer. Une version allégée est disponible pour tout le monde et une version plus complète est réservée pour les détenteurs de l’ouvrage « The littérature ».

C’est ICI sur le blog de Super, Maitresse !

A noter : si vous ne connaissez pas l’ouvrage « the littérature » je vous conseille de foncer lire cet article. Toujours sur le blog de Super, maitresse !

Cet ouvrage propose l’exploitation de 7 œuvres littéraires recouvrant ainsi les thématiques évoquées par les programmes.

Je cite les auteures :

Le travail en littérature repose ici sur la compréhension de textes afin de se les approprier. On étudie les personnages, la structure du récit et la production d’écrits courts ; on fait des connexions avec des œuvres littéraires ou artistiques, avec d’autres disciplines ou avec des expériences personnelles vécues. Les élèves s’entraînent également à écouter un texte lu et ils participent à des débats oraux interprétatifs….

Sylvie et Christine Hanot

Il y a également des bonus réservés aux utilisateurs de « the littérature »

L’exploitation du balai magique fait partie de ces bonus.

Bref, je vous le recommande vivement.

Pour plus de renseignements, je vous invite à vous rendre directement sur :

Le blog de Super, Maitresse !

Projet de début d’année : Se présenter

Je vais demander à mes élèves de se présenter et cette année, je vais m’appuyer sur une idée trouvée sur Pinterest :

Je l’ai adaptée à mon projet de classe :

page 1 page 2

Remarque : l’illustration du bateau provient de hiclipart.

Voici en quelques lignes mon projet :

étape 1 : définition du projet : se présenter à l’oral et des critères de réussite

étape 2 : réalisation de la présentation de chacun avec la page 1

étape 3 : appui sur cette présentation pour rédiger une petite présentation

étape 4 : entrainement à la présentation orale devant le groupe classe (s’enregistrer pour se réécouter et s’évaluer)

étape 5 : présentation orale en direct ou via l’enregistrement devant le groupe-classe

En parallèle, réaliser se présenter (page 2) en arts visuels

J’ajouterai l’enregistrement de cette présentation orale sur la production plastique via un QRcode que je placerai dans le cercle.

J’ai pensé à prendre quelques photos des réalisations de mes élèves :

Mais encore ….

Twictée XXXVIV

Demain, j’amorce avec mes élèves l’élaboration des twoutils pour ma classe partenaire.

J’ai préparé ce document de travail pour la mise en commun avec mes élèves avec toutes les erreurs répertoriées :

(Les étiquettes des balises sont supprimables, duplicables et déplaçables)

conjugaison en CE1fichier open sankoré twictée 39

Pour en savoir plus, sur la twictée, rdv sur le site de la twictée.

Bonne semaine

Rallye twoutil 8

Article réécrit  car il avait disparu en raison de la défaillance du serveur la semaine dernière.

Je participe avec ma classe à la twictée

Quoi ? Qu’est- ce ?

  1. La twictée ?

C’est un dispositif collaboratif d’enseignement et d’apprentissage de l’orthographe qui regroupe plus des centaines classes à travers le monde.

Je vous conseille d’aller voir sur le site pour avoir plus  d’informations en cliquant sur le logo.

Pour démarrer en douceur, je participe au rallyetwoutil (cliquez sur le logo pour plus d’informations) et voici mes petites contributions à ce magnifique dispositif :

–  mon petit outil élaboré sous Open-sankoré (logiciel gratuit pour VPI) qui me sert lors de la mise en commun :

 

  • jour 1 (niveaux 2 et 3)

                     

(les étiquettes des balises sont duplicables et déplaçables).

conjugaison en CE1 Rallyetwoutil – JOUR 1

  • jour 2 (niveaux 2 et 3)

        

(les étiquettes des balises sont duplicables et déplaçables).

conjugaison en CE1 Rallyetwoutil – JOUR 2

  • jour 3 (niveaux 2 et 3)

          

conjugaison en CE1 Rallyetwoutil – JOUR 3

(les étiquettes des balises sont duplicables et déplaçables).

Enfin, voici la version complète avec toutes les balises pour les prochaines twictées :

(Les étiquettes des balises sont supprimables, duplicables et déplaçables)

conjugaison en CE1fichier open sankoré twictée Version 2

Ajustements 2018 et l’analyse de la phrase – Mise à jour de mes cartes mentales

Pour synthétiser les ajustements de 2018 et les termes à utiliser en grammaire avec les élèves, j’avais mis à jour ma carte mentale et je prends enfin le temps de la partager avec vous.

 conjugaison en CE1 Les groupes dans la phrase – 2018

J’ai également pris le temps de mettre à jour celle réalisée sur les différentes manipulations syntaxiques de la phrase :

 conjugaison en CE1 Les différentes manipulations dans la phrase – 2018

Cartes mentales perfectibles évidemment…. et réalisées par le biais de simplemind


A la rentrée 2019, je travaillerai en grammaire à partir de  :

La grammaire au jour le jour Tome 1 de Françoise Picot

Je l’ai déjà utilisé, il y a 3 ans et je suis en train de mettre à jour mes outils  en lien avec les ajustements 2018.

C’est ICI

Je le complèterai avec :

Réussir en grammaire CM de Muriel Lauzeille (blogueuse de Lala aime sa classe)