Rituel en orthographe autour du code CHAMPIONS

Edit du 15/10/22 : ajout d’un jour 5 au 1er rituel + ajout

Je rappelle au passage que le code CHAMPIONS a été créé par @Farfa de http://dezecolle.eklablog.com/

Je l’en remercie.

Voici donc le rituel que je pratique en ce moment dans ma classe afin de présenter le code CHAMPIONS à mes CM1 et de réactiver cette utilisations pour mes CM2 :

Jour 1

Temps 1 : découverte de la phrase + découverte du codage

Je fais expliciter ce que veut dire la lettre avec appui sur l’affichage du code CHAMPIONS qui se trouve sur le mur de ma classe.

Temps 2 : proposition d’une correction par les élèves avec une phase de recherche individuelle sur l’ardoise.

Quelques exemples :

Temps 3 : mise en commun et validation

J’évoque les outils sur lesquels on pourrait s’appuyer (cahier outil, dictionnaire, conjugueur…)

Un autre exemple avec le jour 2 :

Ces phrases sont en lien avec la dictée à venir qui provient de la méthode En route pour la dictée au CM de @Monsieur Paul et @clic sur la pomme rouge.

Méthode que j’utilise en complément de Dictées et histoire des arts – cycle 3 de @Mélanie Pouëssel car certains de mes CM2 ont fait une partie des dictées de ce tome en CE2.

Remarque : Ce week-end, j’ai commencé à évoquer ce rituel sur les réseaux sociaux et j’ai reçu de nombreuses sollicitations sur les réseaux, par MP ou mail afin de savoir si j’allais partager mon travail sur mon blog. Si certains étaient très cordiaux, d’autres (quelques exceptions) l’étaient un peu moins : j’ai eu l’impression d’avoir affaire à des clients pressés de recevoir leur commande…. Je rappelle donc que je partage mon travail sur mon temps personnel et ce GRATUITEMENT depuis un peu plus de 12 ans et que, même si je comprends que la rentrée puisse être stressante pour vous, elle l’ai aussi pour moi, que j’ai également une vie personnelle, des enfants et que la vie, comme tout le monde, me réserve des hauts comme des bas.

Ce genre de comportement, heureusement très marginal, tend à me questionner sur le fait de continuer à partager mon travail.

Enfin, je sais pertinemment que mon fichier sera téléchargé des milliers de fois mais que seul, une poignée de personnes se donneront la peine de me laisser un message de remerciement…..

Correction d’une coquille pour le jour 4 + ajout du jour 5

La 2e partie de ce rituel concerne la catégorisation des erreurs :

Temps 1 : découverte de la phrase + de la correction effectuée

Temps 2 : proposition d’une catégorisation de chaque erreur via les lettres du code CHAMPIONS avec une phase de recherche individuelle sur l’ardoise.

Temps 3 : mise en commun et validation

Durée totale de la mise en place de ce rituel : 2 semaines soit 2 x 4 jours

Dernier point : suite à un échange en mai/juin 2021 sur Instagram avec Education enchantée (site créant et vendant des tampons auto-encreurs), ils ont créé pour répondre à ma demande un tampon auto-encreur qui me sert à faire le point avec mes élèves sur les notions sur lesquelles ils doivent être vigilants :

L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est photo-code-champions-ALIASLILI-1024x1024.jpg.

Ce tampon est disponible en quatre tailles et on peut choisir entre 19 coloris d’encre.

J’ai personnellement opté pour la taille la plus grande et j’en suis très satisfaite.

Si vous souhaitez commander le vôtre, je vous invite à cliquer sur l’image ou le lien pour accéder directement au tampon encreur concerné car il n’est pas forcément facile à trouver sur le site.

Voici un exemple avec le cahier d’une CM2 :

L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est EXEMPLE-CHAMPIONS-ALIASLILI-576x1024.jpg.

Pour mon élève, les points de vigilance porteront donc sur les accords GN et l’orthographe.

Retour sur Dictées et histoire des arts autour du monde Cycle 3 de Mélanie Pouëssel

Ayant gardé un partie de mes élèves, j’ai utilisé Dictées et histoire des Arts autour du monde – cycle 3 de Mélanie Pouëssel aux éditions Retz

Voici une présentation de cet ouvrage et des séquences :

Cet ouvrage propose 25 séquences qui se compose d’une séance d’histoire des arts et de six séances d’orthographe et de dictées de longueur variable (dictées escaliers) :

  • Séance 1 : découverte de l’œuvre qui servira de base à la dictée. Une présentation de l’œuvre et des apports culturels sont présents dans le livre pour l’enseignant. 1 diaporama et 1 vignette de l’œuvre à projeter se trouvent dans le CD ROM ainsi qu’une fiche élève histoire des Arts.
  • Séance 2 : travail sur la notion orthographique : diaporama + leçon fournis dans le CD ROM
  • Séance 3 : 1ère appropriation des mots de la dictée. La quantité de mots à savoir écrire varie suivant 3 groupes de niveaux
  • Séance 4 et 5 : entrainement –> Dictées flash (groupes de mots et phrase)
  • Séance 6 : Dictée bilan : différents niveaux allant de la dictée à trous à, pour les plus experts, 100 mots
  • Séance 7 : correction de la dictée bilan

Ce 2e opus aborde des notions non couvertes par le tome 1 ce qui est un plus !

Pour plus de détails, je vous invite à consulter des extraits sur le site de RETZ.

Mon retour après un an d’utilisation :

Tout comme le tome1, cette méthode est très intéressante. Mes élèves accrochent toujours aussi bien et progressent. Pour l’enseignant, elle est guidante et fournit des conseils.

Elle peut être utilisée telle quelle ou adaptée à ses pratiques. De plus, un groupe facebook consacré à ce sujet est très actif. Des collègues ont créé des ressources comme des Genially afin d’enrichir la découverte des oeuvres, des exercices d’orthographe complémentaires…..

Pour ma part, j’ai continué à faire quelques adaptations en lien avec ma pratique :

– Je ne fais pas forcément toutes les dictées puisque parallèlement à cela, je pratique la twictée avec ma classe.

– Souvent, je profite de la découverte de l’œuvre pour faire produire à mes élèves un écrit court à partir des éléments qu’ils ont retenus. Ces éléments sont notés au cours de la mise en commun et à partir de là, ils produisent un écrit. Voici un exemple avec la découverte des grottes de Lascaux :

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Suite à plusieurs demandes, je partage une version modifiable de ma trame pour la production de l’écrit court :

  • Une version sous forme d’image à insérer :
L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est 1lFz0s-y_i6K3odnNFLyIQi84es@31x31.png.
  • Une version sous powerpoint :
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– Pour mes élèves les plus en difficultés, la dictée à trous était jumelée à des enregistrements audios pour qu’ils puissent aller à leur rythme et bien se concentrer sur les sons. Audio des dictées disponibles sur l’ent de la classe.

– le reste de la dictée se déroulait sous forme de de mots à compléter ou non et de choix multiples dont en voici des exemples :

– Concernant la correction, j’utilise le code « champions » qui a été créé à l’origine par @Farfa de http://dezecolle.eklablog.com/ et suite à un échange en mai/juin 2021 sur Instagram avec Education enchantée (site créant et vendant des tampons auto-encreurs), ils ont créé pour répondre à ma demande un tampon auto-encreur qui m’a servi à faire le point avec mes élèves sur les notions sur lesquelles ils doivent être vigilants :

L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est photo-code-champions-ALIASLILI-1024x1024.jpg.

Ce tampon est disponible en quatre tailles et on peut choisir entre 19 coloris d’encre.

J’ai personnellement opté pour la taille la plus grande et j’en suis très satisfaite.

Si vous souhaitez commander le vôtre, je vous invite à cliquer sur l’image ou le lien pour accéder directement au tampon encreur concerné car il n’est pas forcément facile à trouver sur le site.

Voici un exemple avec le cahier d’une CM2 :

L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est EXEMPLE-CHAMPIONS-ALIASLILI-576x1024.jpg.

Pour mon élève, les points de vigilance porteront donc sur les accords GN et l’orthographe.



– concernant la correction collective qui fait suite à une correction individuelle (appui sur le code « champions » et les outils de la classe) , j’ai créé des diaporamas pour faciliter cette correction et favoriser l’explicitation par les élèves. En voici un exemple :

Et, comme beaucoup, j’utilise les compteurs de réussite de 3 p’tits tours pour que mes élèves puissent visualiser leur progrès.

Voici un exemple de compteur de réussite issu du site 3 p’tits tours :

Extrait du site de 3 p’tits tours

Enfin, voici ma grille de synthèse que je complète à la fin :

L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est grille-orthographe-HDA-ALIASLILI.jpg.
L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est 1lFz0s-y_i6K3odnNFLyIQi84es@31x31.png.

Elle est en format word.

Mes ressources complémentaires pour ce 2e tome se trouvent SOUS MOT DE PASSE et réservé aux enseignant.e.s en possession de la méthode :

ICI

Et l’an prochain ?

Comme, je garde une partie de mes élèves, je souhaitais repartir sur le tome 1 :

Dictées et histoire des arts Cycle 3 – de Mélanie Pouëssel

Mais mes futurs CM2 ont fait une partie de ces dictées en CE2.

J’ai donc longuement hésité et je voulais partir sur le travail de

Séverine Butez du blog le cartable de Séverine qui me semblait très intéressant et très riche sur les personnages célèbres :

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Mais vu le profil de certains de mes élèves, j’ai peur que les dictées soient trop difficiles mais je les garde en tête pour une prochaine rentrée.

J’ai donc décidé de jumeler le tome 1 (dictées non faites par mes CM2) avec En route pour la dictée ! de Monsieur Paul et Clic sur le pomme rouge et plus particulièrement sur Femmes et hommes d’exception :

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Pour information, il existe également un livret sur les merveilles du monde mais je ne pense pas l’exploiter :

A noter : les dictées ne sont pas liées à une notion orthographique contrairement aux ouvrages de Mélanie Pouëssel et Séverine Butez.

Mes ressources complémentaires pour ce 1e tome se trouvent SOUS MOT DE PASSE :

ICI

A noter d’autres ouvrages de Mélanie Pouëssel :

L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est dict%C3%A9es-et-histoire-des-arts-CE2-1.jpg.
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Il existe également une version pour les CE2 que je n’ai pas encore exploité.

Il s’accompagne d’un cahier de l’élève (nouveauté 2022) :

L’attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est cahier-histoire-des-arts-ce2.jpg.
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Retour sur Dictées et histoire des Arts Cycle 3 de Mélanie Pouëssel – Retz

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A la rentrée 2020, j’ai utilisé Dictées et histoire des Arts – cycle 3 de Mélanie Pouëssel aux éditions Retz

Voici une présentation de cet ouvrage et des séquences :

Cet ouvrage propose 26 séquences qui se compose d’une séance d’histoire des arts et de six séances d’orthographe et de dictées de longueur variable (dictées escaliers) :

  • Séance 1 : découverte de l’œuvre qui servira de base à la dictée. Une présentation de l’œuvre et des apports culturels sont présents dans le livre pour l’enseignant. 1 diaporama et 1 vignette de l’oeuvre à projeter se trouvent dans le CDROM ainsi qu’une fiche élève histoire des Arts.
  • Séance 2 : travail sur la notion orthographique : diaporama + leçon fournis dans le CDROM
  • Séance 3 : 1ère appropriation des mots de la dictée. La quantité de mots à savoir écrire varie suivant 3 groupes de niveaux
  • Séance 4 et 5 : entrainement –> Dictées flash (groupes de mots et phrase)
  • Séance 6 : Dictée bilan : différents niveaux allant de la dictée à trous à, pour les plus experts, 100 mots
  • Séance 7 : correction de la dictée bilan

Mon retour après un an d’utilisation :

C’est une méthode très intéressante avec laquelle les élèves accrochent bien et progressent. Pour l’enseignant, elle est guidante et fournit des conseils.

Elle peut être utilisée telle quelle ou adaptée à ses pratiques. De plus, un groupe facebook consacré à ce sujet est très actif. Des collègues ont créé des ressources comme des Genially afin d’enrichir la découverte des oeuvres

Pour ma part, j’ai fait quelques adaptations en lien avec ma pratique :

– Je n’ai pas fait toutes les dictées puisque parallèlement à cela, je pratique la twictée avec ma classe.

– Souvent, je profite de la découverte de l’oeuvre pour faire produire à mes élèves un écrit court à partir des éléments qu’ils ont retenus. Ces éléments sont notés au cours de la mise en commun et à partir de là, ils produisent un écrit. Voici un exemple avec la découverte des grottes de Lascaux :

Suite à plusieurs demandes, je partage une version modifiable de ma trame pour la production de l’écrit court :

  • Une version sous forme d’image à insérer :
  • Une version sous powerpoint :

– Pour mes élèves les plus en difficultés, la dictée à trous était jumelée à des enregistrements audios pour qu’ils puissent aller à leur rythme et bien se concentrer sur les sons. Audio des dictées disponibles sur l’ent de la classe.

– le reste de la dictée se déroulait sous forme de de mots à compléter ou non et de choix multiples dont en voici des exemples :

– Concernant la correction, j’utilise le code « champions » qui a été créé à l’origine par @Farfa de http://dezecolle.eklablog.com/ et suite à un échange mi juin 2020 sur Instagram avec Education enchantée (site créant et vendant des tampons auto-encreurs), ils ont créé pour répondre à ma demande un tampon auto-encreur qui me servira à la rentrée à faire le point avec mes élèves sur les ponts sur lesquels ils doivent être vigilants :

Cliquez sur l’image pour plus de détails

Ce tampon est disponible en quatre tailles et on peut choisir entre 19 coloris d’encre.

Si vous souhaitez commander le vôtre, je vous invite à cliquer sur l’image ou le lien pour accéder directement au tampon encreur concerné car il n’est pas forcément facile à trouver sur le site.

Voici un exemple avec le cahier d’une CM2 :

Pour mon élève, les points de vigilance porteront donc sur les accords GN et l’orthographe.

– concernant la correction collective qui fait suite à une correction individuelle (appui sur le code « champions » et les outils de la classe) , j’ai créé des diaporamas pour faciliter cette correction et favoriser l’explicitation par les élèves. En voici un exemple :

Et, comme beaucoup, j’utilise les compteurs de réussite de 3 p’tits tours pour que mes élèves puissent visualiser leur progrès.

Voici un exemple de compteur de réussite issu du site 3 p’tits tours :

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Enfin, voici ma grille de synthèse que je complète à la fin :

Elle est en format word.

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J’ai poursuivi mon travail avec cet excellent support mais comme, je garde une partie de mes élèves, j’ai donc utilisé le tome 2 à la rentrée 2021 :

Dictées et histoire des arts Cycle 3 – Autour du monde de Mélanie Pouëssel

Mes ressources complémentaires pour ce 2e tome se trouvent :

ICI

A noter :

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Il existe également une version pour les CE2 que je n’ai pas encore exploité.

Il s’accompagne d’un cahier de l’élève (nouveauté 2022) :

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Rentrée 2022 : Je repars sur ce tome 1 mais en complétant avec En route pour la dictée ! car mes CM2 ont fait certaines dictées du tome 1 en CE2.