Mise en ligne d’une dictée flash n°3. Pour cette dictée, je m’inspire de la liste de mots et de la dictée bilan de l’auteure, Mélanie Pouëssel, dans son ouvrage dictée et histoire des Arts – cycle 3
Je partage également avec vous la différenciation (dictées à trous et/ou choix multiples) mise en place pour le groupe 2 concernant les dictées flash 2 et 3 et la dictée bilan :
Cela concerne les dictées 18, 19 et 23 :
Ressources uniquement destinées aux enseignants en possession de la méthode de Mélanie Pouëssel : article sous mot de passe.
N’oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
Merci d’utiliser les adresses professionnelles et de me préciser que c’est pour Dictées et histoire des arts C3, tome 1.
Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j’utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur cette méthode :
Mise en ligne de mes listes de mots, de mes supports de correction en powerpoint ou pdf et des dictées à trous et/ou choix multiples pour la différenciation concernant les groupes jaune et vert) pour la dictée Rosa Parks de : En route pour la dictée – CM de Laurence Chust et Maxime Paul
Rappel : article destiné uniquement aux enseignants utilisateurs en possession de la méthode de Laurence Chust et Maxime Paul : article sous mot de passe.
Les demandes de mots de passe se font par mail en me précisant que c’est pour « en route » :
N’oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
leblogdaliasliliarobasehotmail.fr
Merci d’utiliser votre adresse professionnelle afin de me faire gagner et de m’éviter de vous la réclamer.
Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j’utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur les méthodes de Mélanie Pouëssel. J’ai un fonctionnement similaire. J’utilise d’ailleurs les dictées « en route » en complément de ces méthodes :
Mise en ligne de mes listes de mots, de mes supports de correction en powerpoint ou pdf et des dictées à trous et/ou choix multiples pour la différenciation concernant les groupes jaune et vert) pour la dictée Johannes Gutenberg de : En route pour la dictée – CM de Laurence Chust et Maxime Paul
Rappel : article destiné uniquement aux enseignants utilisateurs en possession de la méthode de Laurence Chust et Maxime Paul : article sous mot de passe.
Les demandes de mots de passe se font par mail en me précisant que c’est pour « en route » :
N’oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
leblogdaliasliliarobasehotmail.fr
Merci d’utiliser votre adresse professionnelle afin de me faire gagner et de m’éviter de vous la réclamer.
Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j’utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur les méthodes de Mélanie Pouëssel. J’ai un fonctionnement similaire. J’utilise d’ailleurs les dictées « en route » en complément de ces méthodes :
Mise en ligne d’une dictée flash n°3. Pour cette dictée, je m’inspire de la liste de mots et de la dictée bilan de l’auteure, Mélanie Pouëssel, dans son ouvrage dictée et histoire des Arts – cycle 3
Je partage également avec vous la différenciation (dictées à trous et/ou choix multiples) mise en place pour le groupe 2 concernant les dictées flash 2 et 3 et la dictée bilan :
Cela concerne les dictées 12, 13 et 14 :
Ressources uniquement destinées aux enseignants en possession de la méthode de Mélanie Pouëssel : article sous mot de passe.
N’oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
Merci d’utiliser les adresses professionnelles et de me préciser que c’est pour Dictées et histoire des arts C3, tome 1.
Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j’utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur cette méthode :
Mise en ligne de mes listes de mots, de mes supports de correction en powerpoint ou pdf et des dictées à trous et/ou choix multiples pour la différenciation concernant les groupes jaune et vert) pour la dictée Joséphine Baker de : En route pour la dictée – CM de Laurence Chust et Maxime Paul
Rappel : article destiné uniquement aux enseignants utilisateurs en possession de la méthode de Laurence Chust et Maxime Paul : article sous mot de passe.
Les demandes de mots de passe se font par mail en me précisant que c’est pour « en route » :
N’oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
leblogdaliasliliarobasehotmail.fr
Merci d’utiliser votre adresse professionnelle afin de me faire gagner et de m’éviter de vous la réclamer.
Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j’utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur les méthodes de Mélanie Pouëssel. J’ai un fonctionnement similaire. J’utilise d’ailleurs les dictées « en route » en complément de ces méthodes :
Mise en ligne de mes listes de mots, de mes supports de correction en powerpoint ou pdf et des dictées à trous et/ou choix multiples pour la différenciation concernant les groupes jaune et vert) pour la dictée Mozart de : En route pour la dictée – CM de Laurence Chust et Maxime Paul
Rappel : article destiné uniquement aux enseignants utilisateurs en possession de la méthode de Laurence Chust et Maxime Paul : article sous mot de passe.
Les demandes de mots de passe se font par mail en me précisant que c’est pour « en route » :
N’oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
leblogdaliasliliarobasehotmail.fr
Merci d’utiliser votre adresse professionnelle afin de me faire gagner et de m’éviter de vous la réclamer.
Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j’utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur les méthodes de Mélanie Pouëssel. J’ai un fonctionnement similaire. J’utilise d’ailleurs les dictées « en route » en complément de ces méthodes :
Mise en ligne d’une dictée flash n°3. Pour cette dictée, je m’inspire de la liste de mots et de la dictée bilan de l’auteure, Mélanie Pouëssel, dans son ouvrage dictée et histoire des Arts – cycle 3
Je partage également avec vous la différenciation (dictées à trous et/ou choix multiples) mise en place pour le groupe 2 concernant les dictées flash 2 et 3 et la dictée bilan :
Cela concerne les dictées 4, 5 et 6 :
Ressources uniquement destinées aux enseignants en possession de la méthode de Mélanie Pouëssel : article sous mot de passe.
N’oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
Merci d’utiliser les adresses professionnelles et de me préciser que c’est pour Dictées et histoire des arts C3, tome 1.
Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j’utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur cette méthode :
Mise en ligne de mes listes de mots, de mes supports de correction en powerpoint ou pdf et des dictées à trous et/ou choix multiples pour la différenciation concernant les groupes jaune et vert) pour la dictéeNapoléon de : En route pour la dictée – CM de Laurence Chust et Maxime Paul
Rappel : article destiné uniquement aux enseignants utilisateurs en possession de la méthode de Laurence Chust et Maxime Paul : article sous mot de passe.
Les demandes de mots de passe se font par mail en me précisant que c’est pour « en route » :
N’oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
leblogdaliasliliarobasehotmail.fr
Merci d’utiliser votre adresse professionnelle afin de me faire gagner et de m’éviter de vous la réclamer.
Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j’utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur les méthodes de Mélanie Pouëssel. J’ai un fonctionnement similaire. J’utilise d’ailleurs les dictées « en route » en complément de ces méthodes :
Voici donc le rituel que je pratique en ce moment dans ma classe afin de présenter le code CHAMPIONS à mes CM1 et de réactiver cette utilisations pour mes CM2 :
La 1ère partie de ce rituel concerne la découverte/réactivation du codage des erreurs :
Temps 1 : découverte de la phrase + découverte du codage
Je fais expliciter ce que veut dire la lettre avec appui sur l’affichage du code CHAMPIONS qui se trouve sur le mur de ma classe.
Temps 2 : proposition d’une correction par les élèves avec une phase de recherche individuelle sur l’ardoise.
Quelques exemples :
Temps 3 : mise en commun et validation
J’évoque les outils sur lesquels on pourrait s’appuyer (cahier outil, dictionnaire, conjugueur…)
Remarque : Ce week-end, j’ai commencé à évoquer ce rituel sur les réseaux sociaux et j’ai reçu de nombreuses sollicitations sur les réseaux, par MP ou mail afin de savoir si j’allais partager mon travail sur mon blog. Si certains étaient très cordiaux, d’autres (quelques exceptions) l’étaient un peu moins : j’ai eu l’impression d’avoir affaire à des clients pressés de recevoir leur commande…. Je rappelle donc que je partage mon travail sur mon temps personnel et ce GRATUITEMENT depuis un peu plus de 12 ans et que, même si je comprends que la rentrée puisse être stressante pour vous, elle l’est aussi pour moi, que j’ai également une vie personnelle, des enfants et que la vie, comme tout le monde, me réserve des hauts comme des bas.
Ce genre de comportement, heureusement très marginal, tend à me questionner sur le fait de continuer à partager mon travail.
Enfin, je sais pertinemment que mon fichier sera téléchargé des milliers de fois mais que peu de personnes se donneront la peine de me laisser un message de remerciement…..
Durée totale de la mise en place de ce rituel : 2 semaines soit 2 x 4 jours
A noter :
En classe , j’utilise une télécommande achetée 7€ dans un magasin dont on ne doit pas prononcer le nom il y a quelques années. Cette télécommande m’ est très utile lorsque j’utilise des diaporamas sous powerpoint (c’est-à-dire 99 % du temps) mais également pour changer de page d’un pdf. Cela me permet de ne pas être coincée devant mon ordinateur et de circuler plus librement dans la classe mais aussi de pouvoir être tranquillement être avec un groupe ou un élève.
Pour répondre à des demandes récurrentes, elle est introuvable actuellement mais je vous mets un lien vers une télécommande similaire et dans le même ordre de prix :
Mise en ligne des derniers supports de correction en powerpoint ou pdf et des dictées à trous et/ou choix multiples pour la différenciation concernant les groupes jaune et vert) pour la dictée 25 de dictées et histoire des arts autour du monde. :
Rappel : article destiné uniquement aux enseignants utilisateurs en possession de la méthode de Mélanie Pouëssel: article sous mot de passe.
Les demandes de mots de passe se font par mail :
N’oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
leblogdaliasliliarobasehotmail.fr
Merci de privilégier les adresses professionnelles.
Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j’utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur cette méthode :
This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish.AcceptRead More
Privacy & Cookies Policy
Privacy Overview
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience.
Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information.
Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website.