Lecture de guide rouge CE1 cet été :
Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1
Des indications concernant la décomposition des 10 h de français sont présentes dans ce guide. J’ai donc complété la carte mentale cycle 2.
Cette nouvelle carte mentale est donc à destination du CE1 !
Elle se trouve dans l’article dédié à ce sujet : ICI
Après avoir édité différentes aventures de Filou chez Sedrap, Maîtresse Séverine, blogueuse – Le cartable de Séverine – s’est lancée dans l’auto-édition chez Amazon. Elle a produit des ressources très variées et intéressantes allant du cycle 2 au CM2.
Les voici :
Les aventures de Filou et Mimi: S’exprimer, débattre, rédiger au cycle 2
40 illustrations sur différents thèmes pour décrire, raconter les images, débattre et aborder tous les types d’écrits…… (pour plus détails, cliquez sur les liens)
Champions de mathématiques CE2: Fichier du maître photocopiable
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Champions de mathématiques CE2: Cahier de l’élève
Le Fichier du maître photocopiable « Champions de mathématiques » présente compétence par compétence le programme de mathématiques de CE2. La démarche est très ritualisée et reste identique pour tous les domaines mathématiques et pour chaque notion : Observer, Retenir, S’exercer et S’évaluer.
Le cahier de l’élève comprend les fiches sans les évaluations, en noir et blanc et à petit prix pour équiper une classe individuellement et éviter les photocopies. …. (pour plus détails, cliquez sur les liens)
Dictées préparées CM2: Les grands personnages de l’histoire
Voici un fichier de 27 dictées sur les grands personnages de l’Histoire le tout reposant sur une démarche méthodologique explicite en offrant une démarche ritualisée, des outils, des stratégies sous la forme de cartes mentales …… (pour plus détails, cliquez sur les liens)
La boîte à outils CM2 : Cartes mentales français
Cette boîte comprend 53 cartes mentales présentant sous une autre forme leçons de français traditionnelles afin d’aider leurs enfants dans la compréhension des leçons, l’apprentissage (version synthétique) et la révision/restitution . ….. (pour plus détails, cliquez sur les liens)
Mon Planner de professeur, à l’école des sorciers : Cahier journal, carnet de bord, agenda, infos pratiques de Séverine Butez
Partie 1 : Gestion administrative
Informations pratiques (coordonnées de la circonscription, l’école, la classe, le RASED), Horaires et services, Les collègues, Coopérative, Suivi des 108 heures, Renseignements élèves, Suivi administratif, Suivi périscolaire, Organisation des APC, Intervenants extérieurs (AESH et suivis extérieurs), Réunion parents / professeur (aide à la préparation), Supports pédagogiques (cahiers et manuels pour chaque discipline), Groupes de niveau, Vacances scolaires (calendrier officiel)
Partie 2 : Mon Planner mensuel
Anniversaires, Calendrier mensuel, Rendez-vous parents avec fiche compte-rendu, Projets, Réunions (conseils de cycle, de maître, d’école) avec fiche compte-rendu
Partie 3 : Mon Planner hebdomadaire, cahier journal une semaine sur deux pages
Partie 4 : Mon carnet de bord 21 doubles pages de grilles pour relever les notes ou appréciations des élèves
Pour ceux qui souhaitent une version sans le thème « Harry Potter », la voici —————–>
N’hésitez à cliquer pour découvrir ces ressources.
A noter : Maitresse Séverine propose des bonus en lien avec ces ressources. Il suffit de lui envoyer un mail avec une preuve d’achat.
Bonne (re)découverte
MAJ août 2024 : ajout d’une carte mentale prenant en compte les recommandations du guide rouge pour le CE1
MAJ août 2022 : ajout des APQ suite à la parution du BO du 20 janvier 2022 et du BO du 28 juillet 2022
Maj août 2020 : Le BO du 30 juillet 2020 avec les nouveaux programmes n’a pas modifié les horaires d’enseignement donc pour ceux qui planchent sur leur emploi du temps voici un petit up qui pourrait être utile :
Voici deux cartes mentales suite à la lecture de l‘arrêté du 9 novembre 2015 fixant les horaires d’enseignement des écoles maternelles et élémentaires sur Legifrance :
– Une carte mentale concernant les horaires pour le cycle 2
Les horaires en cycle 2 – ALIASLILI 2022
– Une carte mentale concernant les horaires pour le cycle 3
Les horaires en cycle 3 – ALIASLILI 2022
Ce qui donne lorsqu’on déduit les horaires de récréation aux horaires d’enseignements :
Les horaires en cycle 2 avec déduction récréations – ALIASLILI 2022
Les horaires en cycle 3 – avec déduction récréations ALIASLILI 2022
Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1
Des indications concernant la décomposition des 10 h de français sont présentes dans ce guide. J’ai donc complété la carte mentale cycle 2.
Cette nouvelle carte mentale est donc à destination du CE1 !
Voici quelques outils :
– What’s missing ?
Jeu de kim : retrouver la flashcard manquante.
Jeux sous open sankoré
2 niveaux (niveau 1 : 8 flascards et niveau 2 : 16 flashcards)
Christmas niveau 1 ALIASLILI.ubz
Christmas niveau 2 ALIASLILI.ubz
– Noughts and Crosses
(jeux du morpion) réalisés pour ma classe.
Rappel :
1 planche par binôme
Le joueur A choisit une case et dit « it’s a …. ». Si la réponse est correcte, il trace un zéro (nought), si la réponse est erronée, il passe son tour sans faire de zéro. Le joueur B joue alors choisit une case et dit « it’s a …. ». Si la réponse est correcte, il trace une croix (cross), si la réponse est erronée, il passe son tour sans faire de croix. Et ainsi de suite, jusqu’à ce qu’un joueur aligne 4 symboles identiques.
Christmas noughts and crosses.pdf
(14 grilles)
A noter : les principales illustrations utilisées proviennent de mycutegraphics
Les albums lus en classe (cliquez dessus pour plus de détails) :
Enseigner l’anglais à partir d’albums de Sylvie Hanot alias Sylvie Anglais de Brown bear and co
Mais encore …..
Des petits jeux à faire en anglais
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Je l’ai aussi acheté pour la maison car ma choupinette de bientôt 8 ans adore…..
Objectif en classe : travailler la suite numérique de 1 à 104 et notamment l’ordre croissant
Nombre de joueurs : 2 à 10 joueurs
but du jeu : récolter le moins de points de pénalités (= nombre de têtes de bœufs)
déroulement du jeu : Chaque joueur reçoit 10 cartes. 4 cartes sont posées sur la table les unes en dessous des autres pour former des rangées. Chaque carte représente le début d’une série, qui cette première carte comprise, ne doit pas comporter plus de 5 cartes en tout.
Tous les joueurs retournent une 1ère carte. Celui qui a la plus petite est le premier à placer sa carte dans une des quatre rangées. Puis c’est au joueur ayant la 2e carte la plus faible qui joue. Ainsi de suite jusqu’à ce que tous les joueurs aient joué.
Plusieurs cas de figures :
– Lorsqu’un joueur ne peut pas placer sa carte dans l’une des 4 rangées,il prend alors une des séries pour la remplacer par sa carte. Il a intérêt à prendre une série comportant le moins de têtes de bœufs. Ces cartes seront mises de côté jusqu’ à la fin de la manche.
– Si un joueur ne peut placer sa carte que dans une rangée où il y a déjà 5 cartes, il prend alors la série en question pour la remplacer par sa carte. Ces cartes seront mises de côté jusqu’ à la fin de la manche.
Une fois les 10 cartes de chaque joueur posées, la manche est finie et on comptabilise les têtes de bœufs pour chacun (= pénalités).
On peut opter pour une ou plusieurs manches. Le gagnant étant celui qui a au final le moins de têtes de bœufs.
Bonne découverte ou redécouverte
Maîtresse Séverine vous invite à découvrir « Filou mène l’enquête » publié chez SEDRAP.
Une méthode de « production écrite » exploitable en CE1/CE2 sur 1 ou 2 années.
*Séance 1 : séance découverte du projet = l’élève découvre le personnage, son univers, la démarche du projet d’écriture sous forme de mission, d’enquête et complète sa carte de détective et sa carte missions.
*Séance 2 : « Filou mène sa première enquête » = évaluation diagnostique des connaissances des élèves sur les types d’écrits
*14 missions proposées = choix des missions et programmation par l’enseignant grâce à une grille de programmation annuelle ou bi-annuelle car cela peut être envisagé sur deux ans pour les enseignants qui pratiquent le cours double ce1/ce2.
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Catalogue SEDRAP
Mais encore :
Filou mène l’enquête – CM1/CM2
Cet ouvrage propose aux élèves de CM1/CM2 de découvrir les différents types d’écrits en menant des enquêtes ludiques qui favorisent leur compréhension et leur implication. En véritables petits détectives, les élèves vont être amenés à : s’interroger, se documenter, lire des textes ; observer, identifier et décrire les caractéristiques des types d’écrits ; élaborer des outils sur lesquels ils vont s’appuyer lors de la rédaction (grille d’écriture, silhouette de l’écrit, fiche d’identité de l’écrit) ; rédiger. Cet outil d’apprentissage se prête tout aussi bien à un travail de classe qu’à un travail individuel ou en autonomie, l’enseignant(e) pouvant choisir de projeter ou d’imprimer les fiches. Composition : Le CD contient toutes les missions de Filou projetables et imprimables ; Le guide de l’enseignant(e) propose la conduite de classe et les corrigés pour chaque mission.
Par ses voyages à travers le temps, les élèves iront à la rencontre des grands personnages de l’histoire de France et travailleront en orthographe, en conjugaison et en histoire ! Voici donc un fichier qui comprend 1 an de dictées pour des CM1/CM2 Ce fichier facilement photocopiable et vidéoprojetable avec un guide papier et un CDROM dans un boitier qui comprend : – des diapos en histoire – des fiches de préparation élèves et enseignant – des adaptations pour les élèves en difficulté – des cartes mentales pour la méthodologie – des affiches mémo etc…
Enfin les auto-éditions de Maitresse Séverine a découvrir ICI
(cliquez sur le titre ou le texte pour plus de détails)
A l’origine, c’est un jeu acheté pour ma choupinette qui est en CP. Mais je sens qu’il va faire un séjour dans ma classe….
Compétence travaillée: le calcul
à partir de 6 ans
De 2 à 4 joueurs
Contenu : 45 cartes, 11 pions « voitures » et 2 dés
But du jeu : être le premier à remporter les 3 étapes du rallye, c’est-à-dire obtenir 3 « pions-voitures ».
Règle du jeu : Chaque joueur reçoit 6 cartes. Le reste constitue la pioche. Le premier joueur lance les dés. Le nombre obtenu par la somme des 2 dés indique le nombre de kilomètres à parcourir.
Les chiffres sur les cartes représentent un nombre de kilomètres. Il faut soit additionner et/ou soustraire (et même multiplier et diviser pour les plus grands) les kilomètres de ses cartes pour obtenir le résultat demandé. On peut poser 1, 2 ou 3 cartes maximum. Si la combinaison est correcte, les cartes posées sont mises de côté. Le ou les joueurs ne pouvant poser de cartes pioche une carte et passe son tour. Un autre joueur lance les dés et ainsi de suite….
Le premier joueur à poser sa dernière carte obtient un « pion-voiture » symbolisant la victoire d’une étape du rallye.
Le premier joueur a obtenir 3 « pions-voitures » remporte la partie.
J’ai pris quelques photos de la partie faite avec la choupinette ce matin :
J’ai réalisé des supports pour la réalisation des combinaisons :
à noter : évidemment, je n’utiliserai pas tous les supports avec mes loulous en CE1….
Remarque : pour les plus grands, on peut également ajouter un troisième dé.
Super idée, j’adore cette marque, ils sont très créatifs ! Merci
Merci.
J’adore aussi cette marque. D’ailleurs, je lorgne déjà sur un autre jeu.
Je ne sais pas combien de temps je vais résister …..
Peut-être le cadeau de Noël pour ma classe l’an prochain. Merci.
Super jeu !D’ailleurs ne pourrait-on pas le combiner avec une piste où avancer du nombre de points des dés, s’ils ont bon ?
@isanantes : il est toujours possible d’adapter ce jeu à l’utilisation que l’on souhaite en faire. Personnellement, il me convient comme cela car plus on complexifie, plus cela prendra de temps et moins les élèves calculeront.
Je songe juste à faire un support pour qu’ils y posent leurs « pions-voitures -symboles de leurs victoires- mais c’est accessoire….
En fait je pensais qu’en ajoutant leurs points à ceux gagnés précédemment ça les ferait calculer. Mais c’est vrai que ça peut devenir plus difficile avec le nombre de points grandissant.
N le tableau de numération.pdf
(à imprimer avec l’option 2 pages sur une feuille)
tableau numération 0 à 999 CE1.pdf
(2 versions dans le fichier : 1 en couleur et 1 en noir et blanc)
A plastifier pour que les élèves puissent écrire dessus avec des feutres effaçables ou des crayons woody
poster tableau numération 0 à 999 CE1.pdf
(2 versions dans le fichier : 1 en couleur et 1 en noir et blanc)
A plastifier pour pouvoir écrire dessus
Je l’utilise pour le tableau afin d’éviter d’avoir à le refaire constamment et il sert au cours des rituels.
En plus des manipulations diverses, mes élèves ont joué au jeu du grand collier ainsi qu’aux jeux de dominos sur la notion de unité, dizaine, centaine. (Voir les liens plus bas)
Mais encore …
Cette leçon fait suite à celle-ci 
ICI
jeux de dominos sur la notion de unité, dizaine, centaine là
le château des nombres ICI
D’autres ressources : (liste non exhaustive…Je suis sûre que j’en oublie !! N’hésitez pas à me signaler ces oublis)
skol e Breizh ICI (version en breton du tableau de numération)
Les CE1 de Kado là (Le jeu du grand collier pour « comprendre la signification des chiffres dans l’écriture d’un nombre, en fonction de leur position ») Ce blog a été réalisé par Kado qui a aussi un blog de « maîtresse » très riche et intéressant : Kalolanéa.
Enfin …
Les grands nombres (tableaux d’aide) ICI
Cliquez sur les images pour plus de détails….
Super ce tableau. Il me semble très clair à comprendre. merci.
J’aime bien le « on peut lire »…Et si on ne veut pas???
Super ton tableau. Je vais me le refaire en breton pour mes élèves. Où trouves-tu les images de centaine, dizaine et unité en forme de cube ?
AIENA 23
Mardi 8 Mars à 19:34
Merci.j’ai mis le lien dans mon article sur les échanges extrait :Pour trouver les images des cubes, barres et plaques et créer ses propres documents, il faut aller sur Des outils pour la classe. J’irai voir ce que ça donne en breton sur ton blog !!
Super ! Merci beaucoup ! Je m’y mets
Merci pour ton lien c’est sympa
très rare de trouver un tableau comme ça franchement bravo
Merci beaucoup de me présenter un tableau facile à comprendre!
super !! merci beaucoup du partage !!
merci! c’est exactement ce que je cherchais!
c sympa de partager tout ça!
C’est franchement super!
merci beaucoup
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En achevant mon dixième et dernier carton d’albums de jeunesse en prévision du déménagement, je suis tombée sur cette collection que j’adore et que j’ai utilisé en maternelle :
Les aventures de la petite boule blanche de Christophe et Isabelle Loupy aux éditions Milan
(cliquez sur l’image pour voir les titres des 9 albums)
Ce sont des albums aux textes et illustrations simples.
Cette collection aujourd’hui n’est plus éditée chez Milan où elle est indisponible mais chez Belin. Chaque album regroupe 2 histoires et il y a même 3 nouvelles aventures (si j’étais un loup, si j’étais une sirène et si j’étais une princesse). La présentation, le texte demeurent identiques et le graphisme légèrement modernisé. Le père Noël a offert, comme par hasard, les albums contenant les nouveaux titres à ma choupinette (cadeau qui aussi fait plaisir à la maman !)
Pour plus d’infos, cliquez sur les liens ci-dessous :
La petite boule blanche au coeur des océans comprend :
Si j’étais une sirène
Si j’étais un dauphin
La petite boule blanche au pays des contes :
Si j’étais une princesse
Si j’étais un petit cochon
La petite boule blanche s’invite au cirque :
Si j’étais un clown
Si jétais un éléphant
La petite boule blanche fête Noël :
Si j’étais le père Noël
Si j’étais un nounours
La petite boule blanche aime avoir peur :
Si j’étais une sorcière
Si j’étais un chat
La petite boule blanche part à l’aventure :
Si j’étais un loup
Si j’étais un indien
A présent que les présentations sont faites, voici en quelques le travail que j’avais fait avec mes GS :
étape 1 : découverte de l’album par le biais d’une lecture d’album en collectif
Ma collègue et moi avions fait tout un travail en lecture dessus. Quand j’aurai un peu plus de temps, je le posterai.
étape 2 : relecture en petit groupe et mise en évidence de la structure répétitive
Si j’étais………………… dit la petite bouche blanche, j’aurais ……………………..
étape 3: mise en place du projet : écrire un livre à la manière de…
étape 4 : recherche par petits groupes et dictée à l’adulte
étape 5 : élaboration des illustrations
étape 6 : retaper les phrases à l’ordinateur (grâce au modèle donné)
étape 7 : choix de l’ordre du livre, choix de l’illustration pour la 1ère et 4ème de couverture
étape 8 (pour la maitresse) : pages scannées et insertion des phrases. Ce qui a permis la réalisation des livres en plusieurs exemplaires et reluire des livres.
étape 9 : passage dans les familles
Et voici le résultat : (cliquez sur les liens pour accéder au livre virtuel)
Concernant les thèmes choisis par les élèves, ils sont directement liés à la vie de la classe :
ICI
D’autres ressources sur ce blog …
histoires sans paroles aux éditions Autrement
en s’inspirant de Va-t-en Grand Monstre Vert
En s’inspirant de « et si j’étais » d’Emmanuel Anquetil
En s’inspirant de Dans ma classe de Pittau et Gervais
Quand j’étais petit de Pittau et Gervais
Quand je serai grand de Pittau et Gervais
Tout ce travail me plait bien ! Seulement, je n’arrive pas à ouvir tes documents mis en exemple … Y a-t-il une procédure particulière ? Merci
Merci de me l’avoir signalé. J’ai rechargé les fichiers, ça devrait fonctionner à présent. Si ce n’est pas le cas, je les mettrai sous un autre format.
Bonne soirée
Merci, c’est enfin visible ! Super projet de classe, je mets de côté ! Merci pour ton partage !
superbe travail!!! je voulais savoir si tu avais à disposiition le travail sur la découverte de l’album?
merci…
A quoi fais-tu référence exactement ?
tu expliques un peu plus haut que ta collègue aviez fait tout un travail de découvert sur la lecture et que tu le posterai plus tard… Voilà je voulais savoir si tu l’avais.. Bonne Journée Merci…
Concernant le travail autour de lecture réalisé avec des MS GS, je le mettrai effectivement quand j’aurai un « creux » mais pour l’instant, comme tout le monde, ici c’est le rush de la rentrée. Désolée, il va falloir patienter.
ok très bien c’était juste un renseignement et non une injonction…
Pas de soucis. Je ne l’avais pas mal pris .
Bonne rentrée
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C’est un album sur lequel j’avais travaillé en GS.
Quelques scans du livre …
Voici en quelques lignes, ce que j’avais fait dessus :
étape 1 : découverte de l’album par le biais d’une lecture d’album en collectif
étape 2 : relecture en petit groupe et mise en évidence de la structure répétitive
Si j’étais…………………, je …………………….. mais je ne ……………… pas…………..
étape 3: mise en place du projet : écrire un livre à la manière de…
étape 4 : recherche par petits groupes et dictée à l’adulte
étape 5 : élaboration des illustrations
étape 6 : retaper les phrases à l’ordinateur (grâce au modèle donné)
étape 7 : choix de l’ordre du livre, choix de l’illustration pour la 1ère et 4ème de couverture
étape 8 (pour la maîtresse) : pages scannées et insertion des phrases. Ce qui a permis la réalisation du livre en plusieurs exemplaires et reluire des livres
étape 9 : passage dans les familles puis un exemplaire du livre offert à la classe de CP au cours d’une rencontre
Et voilà le résultat :
(cliquer sur les images pour les agrandir)
J’ai bien envie de le réexploiter en CE1 mais en alliant,au niveau des illustrations, photos et dessins.
Mais encore…
Zaubette a réalisé un travail autour d’un album qui est similaire à celui-ci :
ICI
Je pense que je testerai aussi
D’autres ressources sur ce blog …
histoires sans paroles aux éditions Autrement
en s’inspirant de dans ma classe…
En s’inspirant des « aventures de la petite boule blanche » de Christophe Loupy
Très bonne idée !
j’aime beaucoup cette idée, je la garde dans un coin , pour l’adapter à mon projet sur l’Afrique… merci Aliaslili
C’est une très bonne idée.
J’aime beaucoup tes idées pour fabriquer des livres!!
Merci
J’aime beaucoup le principe de leur faire fabriquer des livres. ça les motive. Ils sont fiers de leur travail et le résultat est valorisant : montrer ce qu’on a fait à ses proches ou à des pairs….
Le format livre permet aussi de le mettre à la BCD de la classe afin que tout le monde puisse le consulter quand il le souhaite.
Souvent je scanne les dessins pour pouvoir les mettre en valeur mais aussi pour pouvoir le sortir en 2 ou 3 exemplaires : 1 ou 2 exemplaires pour la classe et 1 pour les correspondants ou 1 exemplaire qui suivra les élèves dans la classe supérieure.
Je viens de découvrir ce livre grâce à ton blog et je pense que je vais m’en inspirer pour la création d’un livre en décloissonnement avec une autre classe de grande section.Merci pour tout ce que tu mets sur le net…
C’est une super idée!
Je pourrais m’en inspirer pour un nouvel atelier d’écriture avec les CE1 !
Je vais voir si je trouve ce livre à la bibliothèque, sinon, je l’achèterai sûrement.
Moi aussi j’ai mis un lien vers chez toi! (http://zaubette.eklablog.com/ateliers-d-ecriture-ce1-a113945550)
Merci !
bonne journée
Bonjour, merci pour ton partage. Ce travail m’inspire bien mais je ne trouve pas l’album sur internet, il est indisponible partout. L’avais-tu acheté? Si oui, as-tu d’autres scans pour montrer le reste de l’album aux élèves à la fin du travail ? Merci pour ta réponse!
aliaslili
Mardi 25 Octobre à 16:09
Bonjour,
Je possède le livre. Je n’ai scanné que quelques pages pour la présentation sur le blog.
Bon apm
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Merci pour tes idées. Par curiosité, que sont les classes barrettes?
Bonsoir,
Pour créer des classes-barettes, il faut casser les groupes-classes. On mélange donc plusieurs classes de différents niveaux.
A l’école, en numération, on a fait des groupes de besoin en mélangeant les élèves de CP, CE1 et de CLIS.