• production d'écrits C2

  • J'en avais déjà parlé dans un article précédent (ICI) et je mets à présent le travail que j'ai fait autour de ce livre.

    Quand je serai grand

     Pour travailler la notion de futur et le futur simple en production d'écrits :

      Structure :

     Quand je serai grand, ....

     

    Extraits :

    Quand je serai grand de Pittau & Gervais

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (cliquer pour agrandir l'image)

    Voici le travail que j'ai fait autour de ce livre en production d'écrits :

    Quand je serai grand de Pittau & Gervais

    conjugaison en CE1 tapuscrit sur demande

     

    Les mini-livres pour mettre en valeur ces productions d'écrits :

    conjugaison en CE1 petit livre quand je serai grand.pdf

    conjugaison en CE1 petit livre quand je srai grandE.pdf

    Pour le pliage et pour créer vos propres petits livres, allez voir ICI

    les nombres de 0 à 99

    Mais encore .....

     Les auteurs  (Francesco Pittau et Bernadette Gervais) de Quand je serai grand, ont écrit de nombreux livres. J'aime beaucoup leur travail. Je trouve qu"ils ont beaucoup d'humour.

     Parmi ceux que je connais, en voici quelques-uns :

    Quand j'étais petit

     Pour travailler la notion de passé  et l'imparfait en production d'écrits :

       Structure :

     Quand j'étais petit, ....

    Le travail que j'ai fait dessus : (ICI)

     

     

     

     

     Dans ma classe

    J'adore cet album ....mais plus édité malheureusement.

    Le travail que j'ai fait dessus : (ICI)

    Extraits des premières pages :

    dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...

    dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...

     

    A l'école 

    Un classique qu'on ne présente plus et dont je me servais en maternelle.

     

     

     

     

     

     

      C'est dingue !

     Sympa pour jouer avec les devinettes (en cachant la réponse) et en produire 

     A réinvestir en arts plastiques avec un jeu sur les images

     Exemple de devinettes extraites du livre:

     Une souris + un aspirateur     ça fait un éléphant .... c'est dingue !

     Un rat + une brosse      ça fait un hérisson..... c'est dingue !.....

     

     Il en existe  bien d'autres : Pipi, Prout, C'est dégoûtant, C'est pas ma faute....

     

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  • Edit du 6 octobre : ajout des trames sur les sons (o) et (p)

    C'est l'un de mes chantiers pour cette nouvelle année scolaire.

     

    Mon objectif :  Faire écrire de manière autonome une puis plusieurs phrases de plus en plus complexes.

    Quand :  En le travaillant tous les jours  sur un temps de 10/15 minutes

    Déroulement : (explications succinctes)

    Phase 1 : travail oral précédant la rédaction 

    Explicitation de la tâche

    Phase 2 : production individuelle ou par groupe

    Phase 3 : mise en commun des propositions

    Dans certains cas, choix d'une phrase "jugée" intéressante.

    Copie au tableau. Travail collectif pour l'enrichir quelque peu.

    Phase 4 : trace écrite individuel

    Copie de la phrase dans le cahier du jour.

    Suivant la situation de départ, copie de la phrase écrite au tableau ou celle choisie par l'enfant

      

    Différentes pistes de situations de départ concernant cette phrase du jour :

    - Compléter une phrase :

    Exemple 1 : Il aime ...... 

    Exemple 2 : ...... avec mon frère

    - Remettre une phrase dans l'ordre

    - Reconstituer une phrase qui a du sens.

    Plusieurs phrases à assembler et choix d'une phrase et copie dans le cahier du jour.

    - Produire une phrase à l'aide de mots donnés

    - Légender une image

    - Produire une phrase sur une histoire lue (passage de l'histoire qui a plu) puis l'illustrer dans un second temps.

    A noter : Dans ce cas précis, j'aime bien leur faire taper leurs phrases à l'ordinateur  et réaliser un recueil avec leurs illustrations accompagnées de leurs phrases. Ce recueil est ensuite disponible au niveau de la bibliothèque de classe.

     

     Voici un exemple de ce qui a été réalisé dans ma classe cette semaine. 

    (Rappel : je suis à mi-temps sur la classe pour cause de direction)

    En lien avec l'orthographe et la révision du son (i)

    Lundi, j'ai proposé de produire une phrase à l'aide de mots donnés (fille /bille)

    Evidemment j'ai eu :

    Une ou la fille joue aux billes.

    En collectif et à l'oral, j'ai proposé qu'on "agrandisse"  ou que l'on soit "plus précis"

    J'ai eu notamment :

    Une fille  sage joue aux billes....

    Après plusieurs propositions, la phrase retenue et copiée dans le cahier du jour a été :

    La fille joue aux billes avec ses copines.

    (On a évoqué au passage la marque du pluriel)

     

    Mardi, j'ai proposé de légender une image

    La phrase du jour ou écrire au quotidien

    (Image trouvée sur le net. Je n'en connais pas l'auteur.)

    Remarque : Les mots souris et gris faisaient partis des mots à savoir écrire pour la dictée.

     Travail en groupe de 2 avec un secrétaire par binôme.

     J'ai eu : - La souris mange le fromage.

    ou          - La souris dort dans le fromage. 

     

    Mais j'ai aussi eu LA phrase :

    La phrase du jour ou écrire au quotidien

    J'ai évidemment "sauté" dessus.

     En collectif et à l'oral, j'ai proposé qu'on "agrandisse"  ou que l'on soit "plus précis"

    Au final, ça a donné :

    La phrase du jour ou écrire au quotidien

     (On a rappelé au passage qu'une phrase commence par une majuscule et se termine par un point et évoqué la marque du féminin)

    Pour ceux qui seraient intéressés,

    Ma trame pour le son i :

    La phrase du jour ou écrire au quotidien  conjugaison en CE1 Écrire au quotidien son i.pdf

    Remarque : pour l'instant, nous avons un peu débordé au niveau du temps mais une fois que les habitudes seront prises, cela devrait être plus rapide.

     

     

     

    Ma trame pour le son (oi) :

    conjugaison en CE1 Écrire au quotidien son oi.pdf ajout du 14/09/2014

    Semaine 2

    Retour sur la pratique du lundi et mardi  : J'ai su vendredi soir que je serai en stage de formation PMQC lundi et mardi. Mon remplaçant a pratiqué la phrase du jour mais ne l'ayant vécu par moi-même, je ne peux pas faire un retour....

    Mercredi : produire une phrase à l'aide de mots donnés (poisson / voisin)

     J'ai vu apparaître des phrases variées et plus longues par rapport à la semaine précédente.

    Quelques phrases : 

    Le voisin mange du poisson.

    Un voisin pêche un poisson dans la mer.

    Le poisson va voir son voisin.

    Le voisin a vu le poisson orange.

    Le voisin va nager avec les poissons.

    On a été chez le voisin et on a vu un gros poisson.....

    La phrase retenue : Moi et mes voisins on va au restaurant manger du poisson.

     Le travail en collectif a porté sur la syntaxe : c'est mieux de dire mes  voisins et moi allons que mes voisins et moi on va ...

    Au final, la phrase copiée dans le cahier du jour a été :

    La phrase du jour ou écrire au quotidien

    Ma trame pour le son (ou) :

    conjugaison en CE1  Écrire au quotidien son ou.pdf

    Retour sur la pratique : en construction

    Ma trame pour le son (o) :

    conjugaison en CE1  Écrire au quotidien son o.pdf

    Retour sur la pratique : en construction

    Ma trame pour le son (p) :

     

    conjugaison en CE1  Écrire au quotidien son p.pdf

    Retour sur la pratique : en construction

    Si vous testez dans vos classes, n'hésitez pas à me faire part de vos remarques !

    Si vous procédez autrement, n'hésitez pas non plus..... yes

     

       les nombres de 0 à 99

    Mais aussi  :   

    en cours

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  • 21/09/2013 :Un petit up car ce livre est disponible d'occasion à un prix tout à fait raisonnable.

    Attention : premier arrivé, premier servi.

    A vos marques .... Partez !

    ICI

    Trop tard, il a été vendu  ! Pour vous consoler, j'ai ajouté quelques références de livres de ces mêmes auteurs

    Suivez le conjugaison en CE1

    Voici un album avec lequel j'aime bien travailler ......

    Extraits des premières pages :

    dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...

    dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (cliquer sur les images pour les agrandir)

    étape 1 : Lecture offerte et mise en évidence de la structure

    La première fois, je leur ai lu les 10 premières pages puis je cachais la 2e partie de la double page.

    Gros succès !

    Rires garantis !

    Plusieurs relectures ont suivi et à chaque fois mes élèves étaient ravis.

     étape 2 : écrire en s'inspirant de ....

     dans ma classe...

    (cliquer sur l'image pour l'agrandir)

    conjugaison en CE1 tapuscrit dans ma classe.pdf

    Mes élèves ont imaginé d'autres copains afin de réaliser un mini livre. 

     étape 3 : illustrer....

     dans ma classe...

    (cliquer sur l'image pour l'agrandir) 

    conjugaison en CE1 mini livre dans ma classe.pdf

    Pour le pliage et pour créer vos propres petits livres, allez voir ICI

    Mes élèves sont très motivés et, en plus, ils savent qu'ils enverront un exemplaire de leurs livres à leurs correspondants. (donc réalisation de 2 minis livres par enfant)

    Voici les premiers livres finis : 

    dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...

     

     

     

     

      dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...

    dans ma classe...

     

     

     

     

     dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...

     

     

     

     

    dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...dans ma classe...

     

     

     

     

    (cliquer sur les images pour les agrandir)

     

    Merci à mon ancienne collègue, Isabelle, qui,d'après mes souvenirs, m'avait fait découvrir cet album au cours de mes années en maternelle.

     les nombres de 0 à 99

     conjugaison en CE1 Mais encore .....

     Les auteurs  (Francesco Pittau et Bernadette Gervais) de Dans ma classe, ont écrit de nombreux livres. J'aime beaucoup leur travail. Je trouve qu"ils ont beaucoup d'humour.

     Parmi ceux que je connais, en voici quelques-uns :

      A l'école 

    Un classique qu'on ne présente plus et dont je me servais en maternelle.

     

     

     

     

     

     

     

     

     Quand j'étais petit

     Pour travailler la notion de passé et l'imparfait en production d'écrits :

      Structure :

     Quand j'étais petit, ....

    Extraits :

    quand j'étais petit

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Quand je serai grand

     Pour travailler la notion de futur et le futur simple en production d'écrits :

       Structure :

     Quand je serai grand, ....

     

     

     

     

     

     C'est dingue !

     Sympa pour jouer avec les devinettes (en cachant la réponse) et en produire

     A réinvestir en arts plastiques avec un jeu sur les images

     Exemple de devinettes extraites du livre:

     Une souris + un aspirateur     ça fait un éléphant .... c'est dingue !

     Un rat + une brosse      ça fait un hérisson..... c'est dingue !.....

     

     

     

     Il en existe  bien d'autres : Pipi, Prout, c'est dégoûtant, c'est pas ma faute....

     

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  •  En dernière période,j'ai travaillé les accords dans le groupe nominal avec cet album.

    Voici une petite vidéo de cet album pour ceux qui ne le connaissent pas :

     

     étape 1 :

    Discussion ce sur qu'est un monstre et notamment sur la tête d'un monstre

    Travail sur le vocabulaire

     étape 2 :

     Chaque élève a dessiné sa tête de monstre puis a présenté son dessin aux autres

    étape 3 :

    Lecture offerte et mise en évidence de la structure

    Mise en place du projet :

     Pour la forme des écrits des élèves, je souhaitais les faire sous forme de mini-livres mais en utilisant des feuilles A3. Ce qui permettait aux élèves d'écrire directement leurs productions sous leurs dessins.  (Pour ceux qui ne connaissent pas les mini-livres et pour le pliage voir   ICI)

    Projet adopté à l'unanimité.

    Plusieurs relectures de l'album (piqûre de rappel, lecture plaisir...) ont suivi à divers moments

     étape 4 : écrire en s'inspirant de ....

    Petite précision : Le format choisi a apporté une contrainte à l'écriture : le nombre limité de pages. Mes élèves ont donc travaillé sur les étapes de l'apparition de leurs monstres.Etapes limitées à 6 : la première page du livre étant consacré à la 1ere de couverture et la dernière page à la conclusion :

     MAIS TU NE ME FAIS PAS PEUR !

      Alors, va-t’en_______________ et NE REVIENS JAMAIS ! Sauf si je te le demande.

    Je leur ai donc demandé d'écrire en s'inspirant du livre pour faire apparaître le monstre qu'ils avaient dessiné auparavant (cf étape 2)

    Voici leur premier support d'aide :

     En s'inspirant de Va-t-en Grand Monstre Vert de Ed Emberley ou travail sur les accords dans le groupe nominal

    (cliquer sur l'image pour l'agrandir)

    conjugaison en CE1 SUR DEMANDE

     Et leur 2e support pour l'aide à l'écriture : les mots outils 

    Support réalisé à partir du travail sur le vocabulaire effectué en étape 1 

    En s'inspirant de Va-t-en Grand Monstre Vert de Ed Emberley ou travail sur les accords dans le groupe nominal

    (cliquer sur l'image pour l'agrandir)

    conjugaison en CE1 mots outils pour l'écriture va t'en grand monstre vert.pdf

    étape 5 : illustrer et mettre au propre sur leurs mini-livres.... (Concentration extrème !!!)

    étape 6 : réaliser de la 1ère de couverture

    Quelques exemples de réalisation :

     

    En s'inspirant de Va-t-en Grand Monstre Vert de Ed Emberley ou travail sur les accords dans le groupe nominal

     

    En s'inspirant de Va-t-en Grand Monstre Vert de Ed Emberley ou travail sur les accords dans le groupe nominal

     

    En s'inspirant de Va-t-en Grand Monstre Vert de Ed Emberley ou travail sur les accords dans le groupe nominal

     

    En s'inspirant de Va-t-en Grand Monstre Vert de Ed Emberley ou travail sur les accords dans le groupe nominal

     

    (cliquer sur les images pour l'agrandir)

     

      les nombres de 0 à 99

     Mais aussi ...... 

     Toujours pour travailler sur l'accord dans le groupe nominal, j'avais hésité avec  la collection de la petite boule blanche   histoires sans paroles aux éditions Autrement  

    Je l'utiliserai certainement cette année !

    Sur le même principe et du même auteur :

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    les nombres de 0 à 99

     D'autres ressources sur ce blog ...

     

    histoires sans paroles aux éditions Autrement

     

    D'autres albums sans texte

     

    en s'inspirant de dans ma classe...

     

    En s'inspirant de "et si j'étais" d'Emmanuel Anquetil

     

    En s'inspirant des "aventures de la petite boule blanche" de Christophe Loupy

     

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  • Edit du 31 août 2011 : ajout de liens

    Pour vous repérer, suivez le conjugaison en CE1

    Lire la suite...

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