Catégorie : cycle 3
Mes outils en mathématiques pour la rentrée 2021/2022
Je poursuis avec MHM (la Méthode Heuristiques en Mathématiques) de Nicolas Pinel
Avant de se lancer, il est important de lire le guide pour comprendre la démarche.
Concernant les séances, je m’appuie sur ce pack comprend le guide des séances ainsi que les fiches à photocopier et les fichiers CM1 et CM2.
L’an dernier, j’ai commandé les boites à énigmes CM1 et CM2 :
En complément, j’ai investi dans 1 2 3 parcours mathématiques en CM.
en complément.
Vous trouverez sur le blog des ressources en mathématiques : rituels autour des nombres, jeux, glisse-nombres, leçons, affiches……..
Mes outils en français pour la rentrée 2021/2022
Voici les outils sur lesquels je vais m’appuyer :
Grammaire
Je continue avec la grammaire au jour le jour de Françoise Picot. J’utiliserai l’année 3 et je mettrai donc à jour les ressources déjà créées et en ajouterai d’autres (cahier de collectes adapté à ma pratique, ….). J’en parlerai plus en détail prochainement.
En attendant mes ressources pour ce tome sont :
Je complèterai pour certaines notions avec Réussir en grammaire au CM de Muriel Lauzeille
vocabulaire
Je m’appuierai sur le guide pour enseigner le vocabulaire à l’école élémentaire de Micheline Cellier
Je complèterai avec Structurer le vocabulaire CM1/CM2 de Françoise Picot
Orthographe
Cette année, je vais utiliser Dictées et histoire des arts autour du monde – Cycle 3 de Mélanie Pouëssel
J’ai déjà utilisé le tome 1 et j’ai fait un retour sur mon utilisation dans cet article : ICI
mais je piocherai aussi dans Réussir en orthographe de Micheline Cellier
Je continuerai également la twictée !
lecture / littérature / compréhension
Lector & lectrix de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux
Livret d’entrainement à la lecture fluide
Pour la littérature , je vais utiliser The littérature de Sylvie Hanot avec notamment son exploitation des contes traditionnels et Jumanji
Production d’écrits
J’utiliserai entre autres Filou mène l’enquête de Séverine Butez ainsi que l’un des tomes de Histoire à écrire de Julie Meunier, Antoine Fétet J’hésite encore un peu……
Persée et Andromède d’Hélène Montardre, Julie Meunier et Maud Begon
ou
Secrets au château de Versailles
J’ai aussi commandé J’apprends à rédiger de F. Picot.
J’attends celui des CM2.
Emploi du temps – CM1/CM2 – 2021/2022
J’ai commencé à m’atteler à mon emploi du temps.
Voici une première ébauche qui subira encore de multiples modifications mais elle a le mérite de me permettre de poser les choses et les invariants :
Pour la 3e année, j’utilise un outil très simple en ligne, teetsh, qui permet de facilement de créer ses créneaux et de les dupliquer, de les déplacer par un glisser ou par un clic.
Il a l’immense avantage :
- d’être gratuit et simple d’utilisation,
- de calculer les volumes horaires,
Cela se fait grâce à la sélection du domaine lors de la création d’un créneau.
Il y a une présélection de domaines déjà préremplies mais vous pouvez les modifier, les renommer et changer de couleur. Pour réaliser ces modifications, il suffit de s’inscrire (l’inscription est gratuite)
Voici une capture de mes choix :
- de générer un pdf,
- de mettre plusieurs plages sur un créneau (classes multiples)
- de dupliquer son emploi du temps afin de l’adapter à ses besoins tout en conservant l’original,
- de pouvoir choisir les couleurs des créneaux (j’ai opté les couleurs utilisées sur ma carte mentale sur les horaires par discipline en cycle 3)
Le fait de modifier les couleurs se répercutent dans les emplois du temps déjà créés ce qui facilite la vie !
- de préciser le fonctionnement en atelier et en décloisonnement,
- de pouvoir être transférer dans le cahier journal afin de le préremplir.
Remarque : si vous testez, pensez à entrer les horaires de l’école et si n’hésitez pas à utiliser le zoom (en haut à gauche –> cf capture ci-dessus) pour déplacer plus facilement vos créneaux.
Il est également possible faire apparaître des ateliers et/ou dans le cadre d’un cours double sur un créneau bien distinguer le travail de chacun.
Exemple :
Ce qui donne ça une fois sur le pdf :
L’outil emploi du temps est gratuit.
J’utilise également l’outil pour le cahier journal qui est par contre payant mais vous pouvez bénéficier d’un mois gratuit via une simple inscription.
Je le trouve très pratique car :
- il est simple d’utilisation;les compétences sont pré-remplies et il suffit d’utiliser le menu à dérouler;
- j’y ai accès à tout instant, je peux donc le modifier dès que je le souhaite;
- depuis mon emploi du temps, je peux le pré-remplir;
- il est également possible de copier un créneau/une séance déjà rempli(e) sur une autre date et si besoin une journée complète.
- il existe même une appli qui se télécharge depuis le site. Ce qui fait que j’ai accès à mon cahier journal depuis mon téléphone. Cela me permet de le consulter, le modifier et le compléter quand je le souhaite.
Petite précision concernant l’appli : elle se télécharge depuis le site et non depuis un store.
Utilisez google chrome pour ce faire et voici une capture d’écran pour vous aider :
et un petit tuto : ICI
Chaque année apporte son lot d’évolution, voici donc un récapitulatif des possibilités suivant l’option choisie :
Emploi du temps
Programmations
Fiches de prep
Cahier journal
Pyramides des âges
Trombinoscope
Carnet de notes
Planner 108 h
Je n’ai pas encre eu le temps de tout tester.
Enfin, voici le lien vers le site teetsh :
Bonne (re)découverte et bonne continuation
Retour sur Dictées et histoires des Arts Cycle 3 de Mélanie Pouëssel – Retz
Cette année, j’ai utilisé Dictées et histoire des Arts – cycle 3 de Mélanie Pouëssel aux éditions Retz
Voici une présentation de cet ouvrage et des séquences :
Cet ouvrage propose 26 séquences qui se compose d’une séance d’histoire des arts et de six séances d’orthographe et de dictées de longueur variable (dictées escaliers) :
- Séance 1 : découverte de l’œuvre qui servira de base à la dictée. Une présentation de l’œuvre et des apports culturels sont présents dans le livre pour l’enseignant. 1 diaporama et 1 vignette de l’oeuvre à projeter se trouvent dans le CDROM ainsi qu’une fiche élève histoire des Arts.
- Séance 2 : travail sur la notion orthographique : diaporama + leçon fournis dans le CDROM
- Séance 3 : 1ère appropriation des mots de la dictée. La quantité de mots à savoir écrire varie suivant 3 groupes de niveaux
- Séance 4 et 5 : entrainement –> Dictées flash (groupes de mots et phrase)
- Séance 6 : Dictée bilan : différents niveaux allant de la dictée à trous à, pour les plus experts, 100 mots
- Séance 7 : correction de la dictée bilan
Mon retour après un an d’utilisation :
C’est une méthode très intéressante avec laquelle les élèves accrochent bien et progressent. Pour l’enseignant, elle est guidante et fournit des conseils.
Elle peut être utilisée telle quelle ou adaptée à ses pratiques. De plus, un groupe facebook consacré à ce sujet est très actif. Des collègues ont créé des ressources comme des Genially afin d’enrichir la découverte des oeuvres
Pour ma part, j’ai fait quelques adaptations en lien avec ma pratique :
– Je n’ai pas fait toutes les dictées puisque parallèlement à cela, je pratique la twictée avec ma classe.
– Souvent, je profite de la découverte de l’oeuvre pour faire produire à mes élèves un écrit court à partir des éléments qu’ils ont retenus. Ces éléments sont notés au cours de la mise en commun et à partir de là, ils produisent un écrit. Voici un exemple avec la découverte des grottes de Lascaux :
Suite à plusieurs demandes, je partage une version modifiable de ma trame pour la production de l’écrit court :
- Une version sous forme d’image à insérer :
- Une version sous powerpoint :
– Pour mes élèves les plus en difficultés, la dictée à trous était jumelée à des enregistrements audios pour qu’ils puissent aller à leur rythme et bien se concentrer sur les sons. Audio des dictées disponibles sur l’ent de la classe.
– le reste de la dictée se déroulait sous forme de de mots à compléter ou non et de choix multiples dont en voici des exemples :
– Concernant la correction, j’utilise le code « champions » qui a été créé à l’origine par @Farfa de http://dezecolle.eklablog.com/ et suite à un échange il y a quelques semaines sur Instagram avec Education enchantée (site créant et vendant des tampons auto-encreurs), ils ont créé pour répondre à ma demande un tampon auto-encreur qui me servira à la rentrée à faire le point avec mes élèves sur les ponts sur lesquels ils doivent être vigilants :
Ce tampon est disponible en quatre tailles et on peut choisir entre 19 coloris d’encre.
Si vous souhaitez commander le vôtre, je vous invite à cliquer sur l’image ou le lien pour accéder directement au tampon encreur concerné.
Voici un exemple avec le cahier d’une CM2 :
Pour mon élève, les points de vigilance porteront donc sur les accords GN et l’orthographe.
– concernant la correction collective qui fait suite à une correction individuelle (appui sur le code « champions » et les outils de la classe) , j’ai créé des diaporamas pour faciliter cette correction et favoriser l’explicitation par les élèves. En voici un exemple :
Et, comme beaucoup, j’utilise les compteurs de réussite de 3 p’tits tours pour que mes élèves puissent visualiser leur progrès.
Enfin, voici ma grille de synthèse que je complète à la fin :
Elle est en format word.
J’ai poursuivi mon travail avec cet excellent support mais comme, je garde une partie de mes élèves, j’ai donc utilisé le tome 2 :
Dictées et histoire des arts Cycle 3 – Autour du monde de Mélanie Pouëssel
Mes ressources complémentaires pour ce 2e tome se trouvent :
A noter :
Il existe également une version pour les CE2 que je n’ai pas encore exploité.
Retour sur « explorer l’histoire au CM2 » de Nathalie Borroni – Génération 5
Explorer l’histoire au CM2 de Nathalie Borroni (Loustics) chez Génération 5
Cette année, j’ai enfin pu commencer à tester cette ressource avec mes CM2. L’an dernier, avec le confinement, nous avions pris trop de retard en histoire pour l’utiliser !
Petite présentation :
Cette ressource comprend :
- un classeur avec des ressources papiers, les fiches pour les élèves et le déroulement des séquences
- un logiciel pour vidéoprojection disponible sur un CDROM : documents à projeter pour la phase collective de découverte, une vidéo explicative pour chaque séance, des activités interactives.
Voici l’organisation type des séances :
1) Phase collective de découverte et d’échanges à partir d’un document projeté
2) Visionnage d’une vidéo de quelques minutes illustrant les notions importantes du thème
3) Activités interactives de réinvestissement sur TNI ou en vidéoprojection « simple »
4) Travaux individuels, trace écrite à trous ou non et évaluations pour chaque séance
Des outils complémentaires : synthèses illustrées et frises chronologiques en couleur et/ou à compléter, cartes d’identité des personnages historiques, plein d’images complémentaires …….
Tous les corrigés des fiches élèves sont fournis.
Il y a en tout 19 séquences pédagogiques couvrant le programme d’histoire (du temps de la République à la construction de l’Union européenne), avec des documents de découverte, des leçons animées, des fiches pour l’élève, des activités interactives.
Mon avis :
Mes élèves ont beaucoup apprécié les petites vidéos ainsi que les activités interactives.
Suivant les séances, j’ai complété la phase de découverte par une petite recherche de mes élèves soit sur des documents, soit sur internet avant de faire une synthèse avec eux et leur montrer la vidéo.
De même, toujours suivant les séances, je profitais du moment de la trace écrite pour faire réaliser un écrit court à mes élèves avec pour appui les notes prises collectivement au tableau.
Conclusion : c’est un bel outil qui peut être utilisé tel quel ou adapté à ses pratiques.
Cette année, Génération 5 avait mis en ligne les ressources contenues dans le cdrom. Ce qui a été un plus pour les élèves isolés (positifs, cas contact….). Super initiative !
Je continuerai d’utiliser cette ressource l’an prochain.
Cette ressource fait suite à Explorer l’histoire au CM1 du même auteure. Je n’ai pas l’ouvrage correspondant au CM1. je n’ai donc pas pu le tester mais nul doute qu’il soit également de qualité !
Fractions décimales / nombres décimaux : petit rituel
Juste avant les vacances, j’ai amorcé un petit rituel sur le passage d’une fraction décimale et un nombre décimal (1 séance = 1 diapo). Je vais continuer ce rituel à la rentrée afin de réviser cette notion.
Je me suis appuyée sur le jeu du juge inspiré de l’histoire du juge de MHM et sur les visuels utilisés pendant le confinement de l’an passé.
J’ai juste mis mes visuels CM1 et CM2 sur la même diapositive et ajouté des animations.
Pour information, le jeu du juge se trouve ICI et mes visuels utilisés pendant le confinement là .
C’est un powerpoint. Donc modifiable suivant vos besoins.
Enfin, un petit outil que je donne à mes élèves :
Autre outil bien pratique :
Bonne reprise la #zoneB !
Bonne semaine à tous !
Passer de l’écriture fractionnaire à l’écriture décimale : le jeu du juge
Pour travailler ce passage délicat entre l’écriture fractionnaire et l’écriture décimale, j’ai créé l’an dernier ce jeu : Le jeu du juge. Ce jeu s’inspire de l’histoire du juge de MHM. L’an dernier, j’ai tout juste eu le temps de l’introduire en classe avant le confinement de mars.
Je constate que j’ai avancé un peu plus vite cette année avec mes élèves car j’ai commencé à l’introduire vendredi.
Voici le déroulement de ce jeu :
De 2 à 4 joueurs
joueurs
Matériel :
– 1 plateau de jeux par élève
– Cartes à piocher
– woodys ou feutres effaçables
But du jeu : Obtenir le meilleur saut
Niveau 1 :
Règle du jeu : À tour de rôle, chaque joueur pioche une carte et place l’écriture fractionnaire sur la droite afin de symboliser le saut. Si la réponse est exacte, il garde alors la carte car le saut est validé. Si la réponse est fausse, il ne garde pas la carte et le saut n’est pas validé. C’est au joueur suivant de jouer.
Niveau 2 :
Règle du jeu : À tour de rôle, chaque joueur pioche une carte et place l’écriture fractionnaire sur la droite afin de symboliser le saut et utilise, si besoin, le tableau afin de le convertir en nombre décimal. Si la réponse est exacte, il garde alors la carte car le saut est validé. Si la réponse est fausse, il ne garde pas la carte et le saut n’est pas validé. C’est au joueur suivant de jouer.
À l’issue des 3 tours, chaque joueur compare ses résultats et donc les sauts afin de ne garder que le meilleur.
Le gagnant sera celui qui aura obtenu le meilleur saut.
Variantes possibles :
– 3 plateaux de jeux possibles pour chaque niveau permettant la possibilité ou non d’écrire directement les écritures fractionnaires ou les nombres décimaux ainsi que le meilleur score.
– Différents niveaux de cartes (1 et 2) à utiliser séparément ou non
– Cumuler les 3 essais……
Vous trouverez toutes ces explications ainsi que les plateaux de jeux et les cartes de le fichier ci-dessous :
Les illustrations utilisées dans ce jeu proviennent de Mycutegraphics et de clipart
Ce jeu est perfectible. N’hésitez pas à me faire des retours…..
Initialement, je n’avais pas forcément prévu de le publier tout de suite, je voulais continuer à le tester en classe avant mais vu le nombre croissant de demandes par mail, sur facebook et instagram, faire un article sur le blog me permet de gagner du temps.
Enfin, je voudrais préciser que pendant le confinement, je m’étais appuyé sur ce jeu tout juste vu en classe pour continuer à travailler les fractions décimales ainsi que le nombre décimal. J’avais publié une partie de mon travail ICI.
Mais encore …..
Derniers articles publiés :
La course des lutins : encadrer des nombres entre 2 entiers
J’ai beaucoup de retard dans mes publications……
Voici un jeu que j’ai utilisé en période 2 en compléments d’autres activités dont mon rituel autour des nombres.
J’ai réinvesti dans un jeu que j’utilisais en cycle 2. @Cécile de la classe de Cécile m’a partagé son adaptation qui complète parfaitement ce que j’avais en tête et ce que j’avais déjà élaboré. Un grand merci à elle.
Voici la version pour le cycle 3 :
Comment y jouer ?
De 2 à 6 joueurs
Matériel :
-1 plateau + 1 dé + pions
-Cartes-nombres à piocher
-Cartes-consignes à piocher
-Outils d’aide / bandes numériques si besoin.
But du jeu : arriver le premier dans sa maison
Règle du jeu :À tour de rôle, chaque joueur tire une carte-consigne et une carte-nombre et procède à l’encadrement demandé par la carte-consigne du nombre indiqué sur la carte-nombre.
En cas de bonne réponse, il lance le dé et avance son pion.
En cas de mauvaise réponse, il passe son tour : il ne lance pas le dé……..
Retrouvez la règle complète dans les documents ci-dessous :
Voici les documents :
- Le plateau de jeu au format A4 (2 versions : en couleur ou à colorier)
- Le plateau de jeu à assembler pour obtenir un format A2 (2 versions : en couleur ou à colorier)
- Les cartes-consignes élaborées par Cécile, j’ai juste complété en ajoutant un verso à ces cartes.
- Les cartes-nombres élaborées par Cécile, j’ai juste complété en ajoutant un verso à ces cartes.
- Les cartes-nombres que j’ai élaborées :
- Les outils d’aide à l’encadrement
La version que j’utilisais en cycle 2 se trouve –> ICI
