cycle 3

Rallyetwoutil

Publié le 26 juin 201727 juin 2017 par aliasliliLaisser un commentaire

Pour conclure l’année, le dispositif collaboratif d’enseignement et d’apprentissage de l’orthographe (twictée) propose un rallye de twoutil.

Quoi ? Qu’est- ce ?

La twictée ?

Je vous conseille d’aller voir sur le site pour avoir plus d’informations d’informations en cliquant sur le logo ci-dessous

Un RallyeTwoutil ?

Je vous conseille également de lire cet article sur le site pour avoir plus d’informations en cliquant sur le logo ci-dessous :

Pour ceux qui souhaitent s’initier le twictée en douceur ou conclure, comme moi, une année de twictée, c’est parfait.

Je vous propose un petit outil élaboré sous Open-sankoré (logiciel gratuit pour VPI) qui me sert lors de la mise en commun :

pour le RallyeTwoutil Jour 1

(Les étiquettes des balises se déplacent)

Voici ce que ça a donné ce matin :

fichier open-sankoré rallyetwoutil2 jour 1

RallyeTwoutil Jour 2

fichier open-sankoré rallyetwoutil2 jour 2

RallyeTwoutil Jour 3

à venir

RallyeTwoutil Jour 4

à venir

RallyeTwoutil Jour 5

à venir

J’utilise une version plus complète pour une twictée normale. La voici avec pour exemple la dernière twictée :

Pour finir voici une image de ce que peut donner la mise en commun (capture d’écran de la dernière twictée avec ma classe)

fichier open sankoré outil twictée

Je vous recommande vivement la twictée. C’est très riche au niveau de la réflexion, de l’orthogaphe, de l’analyse, de la justification, de la collaboration, ……..

Enfin, je me rappellerai toujours la tête de mes élèves lorsqu’au cours de la présentation en vie de la préparation de notre première twictée google earth a affiché San Franscico. En effet nous avons corrigé les twictées d’une classe basée à San Francisco.

Enregistrer

Le complément du verbe : leçon et affiche

Publié le 5 juin 2017 par aliasliliLaisser un commentaire

Voici la leçon (démarche la grammaire jour le jour….) version pop-up.

Pour la réaliser, les documents à projeter :

leçon le complément du verbe

Kit pour la partie pop-up

– l’affiche en 2 versions

affichages le complément du verbe

Pour la grammaire, je travaille à partir de la grammaire jour le jour… de F. Picot aux éditions Nathan

Retrouvez tout mon travail ICI et mes affichages là

Grammaire au jour le jour

Publié le 14 mai 201714 mai 2017 par aliaslili15 commentaires

Dernier édit du 14/05/2017 : Ajout des outils pour la semaine 5 de la période 5 ( aide à la transposition, exercices différenciés – texte 27)

Comme beaucoup de mes cybercollègues je me suis lancée dans la grammaire jour le jour…. (cliquez sur le titre ou l’image de la couverture du livre pour plus d’infos). J’en suis satisfaite et je récidiverai avec l’opus 2 qui sortira en mai :

Pensez à le précommander rapidement si vous voulez être sûr d’avoir votre exemplaire en temps et en heure ! L’an passé, certains ont dû patienter un moment avant de le recevoir et ne l’avaient pas forcément pour débuter l’année scolaire.

« Ce deuxième volume de La Grammaire au jour le jour présente des textes et des exercices différents pour permettre de renouveler l’intérêt des élèves en classes multi niveaux. La démarche, elle, reste identique. »

(Cliquez sur l’image ou le lien pour plus de détails)

Voici quelques uns des outils que j’ai créés pour cette année 2016/2017 via l’opus 1 :

A noter : ces outils ne sont que des compléments à l’utilisation du manuel la grammaire jour le jour de F. Picot aux Editions Nathan et n’ont en aucun cas pour but de se substituer à celle-ci.

– Aides à la transposition données une fois que les changements dans le texte ont été mis en évidence :

aides à la transpositions – périodes 1 à 4 (dossier compressé)

aide à la transposition TEXTE 23 – sem 1 – période 5

aide à la transposition TEXTE 24 – sem 2 – période 5

aide à la transposition TEXTE 25 – sem 3 – période 5

aide à la transposition TEXTE 26 – sem 4 – période 5

aide à la transposition TEXTE 27 – sem 5 – période 5

–Exercices quotidiens différenciés

exercices différenciés textes 4 à 22 dossier compressé

SEMAINE 1 période 5 – exercices JOUR 1

SEMAINE 1 période 5 – exercices JOUR 2 – CE2 CM1

SEMAINE 1 période 5 – exercices JOUR 3 – CE2 CM1

SEMAINE 2 période 5 – exercices JOUR 1

SEMAINE 2 période 5 – exercices JOUR 2

SEMAINE 2 période 5 – exercices JOUR 3

SEMAINE 3 période 5 – exercices JOUR 1

SEMAINE 3 période 5 – exercices JOUR 2 CE2 CM1

SEMAINE 3 période 5 – exercices JOUR 3

SEMAINE 4 période 5 – exercices JOUR 1

SEMAINE 4 période 5 – exercices JOUR 2

SEMAINE 4 période 5 – exercices JOUR 3

SEMAINE 5 période 5 – exercices JOUR 1

– Exercices de synthèse

exercices de synthèse dossier compressé

SEMAINE 1 période 5 – exercices de synthèse JOUR 2

SEMAINE 1 période 5 – exercices de synthèse JOUR 3

SEMAINE 3 période 5 – exercices de synthèse JOUR 2

SEMAINE 5 période 5 – exercices de synthèse JOUR 2

SEMAINE 5 période 5 – exercices de synthèse JOUR 3

– VPI

Sur le VPI de l’école, il n’y a pas de logiciel spécifique, j’ai donc installé Open Sankoré qui a l’immense avantage d’être simple d’utilisation et surtout d’être GRATUIT.

Les ressources mises à disposition ci-dessous ont aussi l’avantage d’être modifiables selon vos besoins.

grammaire au jour le jour séquence 4 – période 1 -exercices.ubz

(exercice jour 1 + un exercice complémentaire avec des étiquettes déplaçables)

séquence 4 – période 2 – les compléments de phrase structuration ALIASLILI.ubz

(étiquettes déplaçables concernant les groupes : sujets, prédicats, compléments de phrase )

grammaire au jour le jour -jour 4 – séquence 4 – période 4.ubz

grammaire au jour le jour -jour 1 – séquence 6 – période 4.ubz

grammaire au jour le jour -activités sur les phrases du jour 2 – jour 3 séquence 4 – période 5.ubz

(étiquettes déplaçables concernant les groupes : GN, sujets, prédicats, compléments de phrase )

–Les affichages

Voici mes affiches réalisées en lien avec cet ouvrage :

Le sujet, le prédicat, le verbe, le complément de phrase

Voir ICI

Comment repérer le verbe dans une phrase ?

des affichages sur différentes stratégies et une leçon « pop-up »

cycle 2 ICI

cycle 2

ICI

les nombres de 0 à 99

Mais aussi …. (édit du 28 décembre 2016 : fusion avec un autre article publié sur le blog)

Pour m’aider à intégrer les programmes 2016 et les termes à utiliser en grammaire avec les élèves, je m’étais fabriquée une petite carte mentale.

les différents groupes dans la phrase

A la lecture des programmes 2016 et de la grammaire au jour le jour de F. Picot aux éditions Nathan, j’en avais également réalisée une sur les différentes manipulations syntaxiques de la phrase.

Les différentes manipulations syntaxiques de la phrase

Cartes mentales perfectibles évidemment…. et réalisées par le biais de simplemind

les nombres de 0 à 99

Mais encore ….

Chez la Communauté des Profs Blogueurs, vous trouverez tout plein de chouettes ressources très intéressantes pour La grammaire au jour le jour des éditions Nathan. J’ai juste pu participer à la frappe de certaines évaluations (pas très disponible cet été entre la clôture de la direction, les cartons, le déménagement….)

Les voici :

	1 fiche séquence pour la semaine 1 documents élèves : textes et collectes évaluations (à venir) diaporamas flipchart
	programmation « à sa sauce » fichier d’exercices (avec la trame de Mélimélune) a participé à l’élaboration du fichier de « structuration »
	Un travail sur l’année 3 (mise à jour en cours sur lea.fr , pour ceux qui ont déjà utilisé les textes de l’année 2 publiée en version papier en juin 2016)
	Des documents adaptés pour les élèves dys-
	documents élèves en format A5 transpositions évaluations diaporamas pdf travail pour ce2-cm1
	Travail en ateliers pour cm1-cm2
	flipcharts pour cm1-cm2
	Traces écrite / leçons en format a5
	Programmation détaillée pour ce2 et cm1 (avec les compétences détaillées IO2015 – période 1)

Vous pouvez également retrouver sur des ressources (en format Word) en profitant du mois d’abonnement offert (sur demande à nathan.editorial.lea@nathan.fr) pour l’achat de l’ouvrage.

pets

Publié le 11 mai 201713 mai 2017 par aliasliliLaisser un commentaire

Edit du 11 mai : ajout des ressources pour le niveau CE2/CM

CE1

Voici ce que je faisais en CE1

Structures langagières travaillées : What pets have you got? I have got…

vocabulaire : cat, dog, mouse, bird, goldfish, rabbit, tortoise/turtle

flashcards pets CE1 ALIASLILI

Format A5. Feuilles A4 à plier en deux et à plastifier.

Jeux utilisés :

Steal the bacon (jeu du béret) voir pour l’explication de ce jeux ICI

The twins (Jeu des jumeaux)

Chaque élève reçoit une fiche comportant 2 éléments concernant le temps

Le but du jeu est de retrouver son jumeau (c’est-à-dire la carte identique à la sienne) en demandant « What pets you got ?». Le partenaire répond «I have got …. and ….» Si cela ne correspond à la fiche de l’élève, il va interroger un autre enfant et ainsi de suite jusqu’à ce qu’il trouve son jumeau.

the twins pets.pdf

the twins pets n-b.pdf (version en noir et blanc)

(Jeu à imprimer en double exemplaire)

Source des images : http://recitpresco.qc.ca/

Et maintenant en :

CE2/CM

Temps 1

Structures langagières travaillées : have you got? I have got… / Yes, I have. / No, I haven’t.

vocabulaire : cat, dog, mouse, bird, goldfish, rabbit, tortoise/turtle, guinea pig, hamster

voici quelques outils élaborés pour ma classe :

– la trace écrite

référentiel The pets

(trace vierge + 1 version complétée)

Source des images : http://recitpresco.qc.ca/ , pixbay, clipart kid, clipartfest.com

– les flashcards

flashcards pets Format A5. Feuilles A4 à plier en deux et à plastifier.

Source des images : http://recitpresco.qc.ca/ , pixbay, clipart kid, clipartfest.com

– les 2 fichiers Open Sankoré (CE2/CM) comprenant flashcards, what’s missing, jeux de memory, phrases à remettre en ordre et associer texte et image

fichier open-sankoré pets CE2

fichier open-sankoré pets CM

Source des images : http://recitpresco.qc.ca/ , pixbay, clipart kid, clipartfest.com

– The twins (Jeu des jumeaux)

Chaque élève reçoit une fiche comportant 2 éléments concernant le temps

Le but du jeu est de retrouver son jumeau (c’est-à-dire la carte identique à la sienne) en demandant « Have you got a pet ?». Le partenaire répond «I have got …. and ….» Si cela ne correspond à la fiche de l’élève, il va interroger un autre enfant et ainsi de suite jusqu’à ce qu’il trouve son jumeau.

the twins pets niv 2

(Jeu à imprimer en double exemplaire)

Source des images : http://recitpresco.qc.ca/ , pixbay, clipart kid, clipartfest.com

– bingo

1 planche de jeu par élève et des jetons

1 meneur de jeu qui pioche les images.

Il énonce en anglais le mot correspondant un dessin tiré.Les élèves ayant le dessin correspondant pose un jeton dessus. Le premier à avoir recouvert les dessins de sa planche de jetons et à dire « BINGO » a gagné. Une vérification peut se faire de manière collective en montrant les dessins piochées tout en les énumérant en anglais.

bingo pets

Source des images : http://recitpresco.qc.ca/ , pixbay, clipart kid, clipartfest.com

– Noughts and crosses (jeux du morpion)

1 planche par binôme

Le joueur A choisit une case et dit « it’s a …. ». Si la réponse est correcte, il trace un zéro (nought), si la réponse est erronée, il passe son tour sans faire de zéro. Le joueur B joue alors choisit une case et dit « it’s a …. ». Si la réponse est correcte, il trace une croix (cross), si la réponse est erronée, il passe son tour sans faire de croix. Et ainsi de suite, jusqu’à ce qu’un joueur aligne 3 symboles identiques.

pets noughts and crosses

– 2 jeux réalisés via learning apps qui trouvent leur place sur l’ENT de la classe

Cliquez sur les images pour accéder aux jeux.

Source des images : http://recitpresco.qc.ca/ , pixbay, clipart kid, clipartfest.com

Temps 2

Réinvestissement de la structure langagière : Where is the… / The …… is in the… et du vocabulaire liée à la maison.

– les 2 fichiers Open Sankoré (CE2/CM) pour travailler les structures langagières, jeu du « tableau » à réaliser en collectif

fichier open sankoré pets and the house CE2

fichier open sankoré pets and the house CM

– jeu du « tableau » par binôme

matériel :

1 planche maison par élève

1 planche étiquette « animaux » par élève

1 cache

déroulement :

Travail par binôme (1 cache séparant les 2 élèves)

Un élève prépare son tableau en plaçant les animaux de son choix dans les pièces. Il dicte ( The ….. is in the….) ensuite à son binôme afin que ce dernier reproduise le même tableau. Une fois terminée. Ils vérifient en enlevant le cache. Si les tableaux sont identiques, le jeu est réussi.

maison CE

maison CM

A noter : Sources des images pour la maison : illustrations issues de la vidéo « Les pièces de la maison en anglais » et mycutegraphics

Nous avons enchaîné avec un travail autour de cet album :

à venir

Mais encore….

Si vous ne connaissez pas encore, découvrez l’excellent travail de Sylvie Anglais de Brown bear and co publié dans la revue « La classe » de mars 2017

2 pensées sur « pets ! »

la fourmi de minuit
dit :

Lundi 30 Janvier 2012 à 23:40

Merci pour ces flashcards avec des animaux sympathiques !
LaetiD
dit :

Mardi 23 Octobre 2012 à 15:42

Merci beaucoup pour tout ce travail partagé ! Bonne continuation…

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Vous avez dit mémo ?

Publié le 30 avril 20171 mai 2017 par aliaslili3 commentaires

Je vais vous présenter 2 mémos que je trouve très intéressants : Mon mémo du CM1 et Mon mémo du CM2 de Lorin Walter (professeur des écoles et blogueur monecole.fr) aux Editions Magnard

Ces mémos sont des recueils de leçons couvrant les compétences à travailler en français et en mathématiques au cours de ces 2 années du cycle 3.

Chaque mémo est donc partagé en 2 domaines (français/maths) et chacune de ces 2 parties est sous divisées en sous-domaines (4 pour le français et 5 pour les maths). Ces sous-domaines sont symbolisés par des encadrements de couleurs afin de faciliter le repérage.

Un sommaire avec les 2 domaines et leurs sous-domaines est situé en début du mémo et 1 sommaire plus détaillé reprenant l’intitulé de chaque leçon est situé au début de chaque domaine.

Chaque leçon se divise en différentes parties :

Mémorise !

C’est une leçon synthétique avec des illustrations ou des schémas afin de faciliter la compréhension

Vérifie !

Un petit exercice d’application

As-tu réussi ?

Un petite auto-évaluation via 3 smileys

En bas de page : Le domaine et le sous-domaine est rappelé à chaque fois

A noter : le corrigé des exercices est situé à la fin du mémo.

Certaines leçons sont communes au CM1 et CM2 mais l’exercice d’application est différent.

Je les trouve très bien conçus. Mon seul bémol est que j’aurai préféré que la spirale se situe sur le côté pour faciliter la manipulation pour certains élèves qui ont des soucis de repérage dans l’espace.

Dans ma classe de CM, je ne donne pas de traces écrites polycopiées. Mes élèves les copient (en adaptant pour certains) et mes élèves de CM1 garderont leurs traces écrites de CM1 afin de les compléter si besoin en CM2.

Ces mémos seront pour ma classe, des supports auquel se référer si besoin au cours de travail autonome, d’une mise en commun, d’élaboration d’une trace écrite, de la construction de twoutils (homophones, tableaux de conjugaison par exemple)…..

Je ne compte pas forcément en acheter un par élève mais plutôt une quinzaine (mixte de CE2, CM1 et CM2) dans un premier temps et je compte les présenter à ma collègue dès qu’elle sera rentrée de congé maternité pour savoir si elle est aussi intéressée par ces supports.

Un exemplaire est déjà mis de côté pour ma choupinette qui entrera en CM1 à la rentrée prochaine….

Vous pouvez consulter des extraits de ces mémos sur le site de l’éditeur Magnard -> ici pour le CM1 et là pour le CM2.

Enfin, cette collection a pour coordinatrice notre célèbre lutin (Morgane Céard – professeure des écoles et blogueuse lutinbazar.fr ). Elle est également l’auteure des mémos de cette même collection pour les niveaux CP, CE1 et CE2 :

Le groupe nominal : diverses affiches

Publié le 27 avril 201730 avril 2017 par aliasliliLaisser un commentaire

Voici diverses affiches concernant les composants du groupe nominal :

– le nom et le déterminant

-l’adjectif

– le complément du nom

affichages le groupe nominal

Selon les affiches, j’imprime soit en format A3 soit en format affiche 2×2 soit 4 feuilles (pour plus d’explication, Divers ici) puis après le découpage et l’assemblage, je plastifie soit à l’aide d’une plastifieuse A3 soit avec du couvre-livre adhésif.

Pour ceux qui n’auraient pas encore réussi à percer les mystères de leur imprimante ou pour ceux qui ne peuvent pas imprimer avec en format affiche, voici un lien vers un logiciel qui vous permettra de le faire :

Divers posteRazor

D’autres affiches concernant le français au cycle 3 ICI

des petits jeux à faire en anglais

Publié le 19 avril 201719 avril 2017 par aliaslili3 commentaires

Voici quelques jeux pratiqués dans ma classe :

Steal the bacon (jeu du béret)

Similaire au jeu du béret traditionnel mais les élèves « tapent » sur l’image qui correspond à ce qui est annoncé par l’enseignant.

Il favorise la mémorisation du vocabulaire ou des structures.

Ce jeu peut se faire avec TOUT :

– acquisition de vocabulaire,

– de structures : exemple négation,

– introduction de he/she dans des descriptions physiques : les cartes au sol sont des bonhommes..

Dessiner sur le dos de son camarade.

1. L’enseignant dit les mots/les structures, les élèves écoutent, dessinent : mémorisation + accord sur un code commun.

2. Par deux. L’enseignant dit les mots /les structures, un élève dessine et l’autre valide.

3. Par deux. L’enseignant montre une flashcard, un élève dessine l’autre dit ce qu’il a senti

4. Par deux. Par exemple : l’enseignant montre une flashcard « feeling » aux dessinateurs. L’élève dessinateur demande « How are you? », réponse du partenaire en fonction de ce qui a été dessiné dans le dos « I’m …. »

Peut se faire avec les pas des animaux, le temps, avec les chiffres, l’alphabet… On peut aussi travailler de la même façon avec des mimes (loisirs, activités, sentiments)

The sentence (la phrase)

1. Chaque élève mot se promène en répétant son mot à voix haute (attention à la bonne prononciation), les autres sont chargés de reconstruire la phrase.

2. Même chose avec des étiquettes

Possibilité de travailler tous types de phrases, une base aussi pour travailler la mélodie des phrase interrogatives/déclaratives.

The twins (Jeu des jumeaux)

Chaque élève reçoit une fiche comportant 2 éléments. Par exemple le feeling et l’âge

Le but du jeu est de retrouver son jumeau (c’est-à-dire la carte identique à la sienne) en demandant « How are you ? et How old are you ?».Le partenaire répond « I’m …. » Si cela ne correspond à la fiche de l’élève, il va interroger un autre enfant et ainsi de suite jusqu’à ce qu’il trouve son jumeau.

Ce jeu peut également se faire avec tout.

Remarque 1: Une partie de la classe peut rester assise pendant que l’autre se déplace pour chercher son jumeau.

Remarque 2: Utiliser un symbole ou un papier de couleurs pour l’un des deux jeux de fiches facilite le tri et le rangement et c’est plus rapide au niveau de la distribution.

Bingo

1 planche de jeu par élève et des jetons

1 meneur de jeu qui pioche les images.

Noughts and crosses (jeu du morpion)

1 planche par binôme et des feutres effaçables Le joueur A choisit une case et dit « It’s a…. ». Si c’est exact, il trace un zéro (a nought), si c’est erroné, il passe son tour sans tracer de zéro. Le joueur B choisit à son tour une case et dit « It’s a…. ». Si c’est exact, il trace une croix (a cross), si c’est inexact, il passe son tour sans tracer de croix. Et ainsi de suite jusqu’à ce qu’un joueur parvienne à aligner 3 ou 4 symboles identiques. (suivant la taille de la grille : 3 pour 9 cases et 4 pour 16 cases)

Ces jeux peuvent même s’appliquer à d’autres matières !!!

Mais encore …..

Vous trouverez dans ces articles des exemples de jeux mis en pratique.

What’s the weather like ?

les nombres de 0 à 99

Mais encore des jeux du commerce pouvant servir de support … (cliquez sur les images pour plus de détails)

les nombres de 0 à 99

3 pensées sur « des petits jeux à faire en anglais ! »

Lutin Bazardit :

Dimanche 20 Février 2011 à 20:42

Hihi dans ton explication de « steal the bacon » tu dis 2 fois la même chose.
aliaslili

dit :

Dimanche 20 Février 2011 à 20:59

Merci. Quand j’ai écrit mon article, eklablog bugait….
lolyly
dit :

Mercredi 24 Août 2011 à 12:38

des ptits jeux bien sympa !! il faut avoir de la place dans sa classe ou bien être dehors pour y jouer. je vais les tenter avec mes CM1 à la rentrée.merci pour ce partage !!

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Les unités de mesures : tableaux de conversion

Publié le 29 mars 201729 mars 2017 par aliaslili1 commentaire

De retour en cycle 3 au bout de 7 ans, voici mes ressources remises en page et complétées. (article remanié et enrichi)

les mesures de longueurs

avec illustrations :

mesure de longueurs TABLEAU AIDE

sans illustration :

mesure de longueurs TABLEAU AIDE SANS ILLUSTRATION

les mesures de masses

– CM1

avec illustrations :

mesure de masses TABLEAU AIDE CM1

sans illustration :

mesure de masses TABLEAU AIDE CM1 SANS ILLUSTRATION

– CM2

avec illustrations :

mesure de masses TABLEAU AIDE CM2

sans illustration :

mesure de masses TABLEAU AIDE SANS ILLUSTRATION CM2

les mesures de contenances

avec illustrations :

mesure de contenances TABLEAU AIDE

sans illustration :

mesure de contenances TABLEAU AIDE SANS ILLUSTRATION

la synthèse regroupant ces différentes unités de mesure

Une fois que nous avons vu les différentes mesures, voici ce que je donne comme synthèse d’aide afin d’éviter de multiplier les supports :

Versions 2017

– CM1

avec illustrations :

TABLEAU AIDE MESURES CM1

sans illustration :

TABLEAU AIDE MESURES CM1 SANS ILLUSTRATION

– CM2

avec illustrations :

TABLEAU AIDE MESURES CM2

sans illustration :

TABLEAU AIDE MESURES SANS ILLUSTRATION CM2

Les unités de mesures : tableaux de conversion Version 2010
mesure de longueurs de contenance et masses pdf

Ces feuilles sont glissées sous une pochette plastique afin qu’ils puissent, avec un feutre effaçable à sec ou des woodys, écrire et effacer à volonté !

Remarque : Si vous souhaitez ce document pour votre affichage et pour gagner du temps en évitant de le refaire au tableau chaque fois que vous en avez besoin en collectif

ici

Mais encore …..

– Des films agités pour bien cogités (cliquez sur les images pour y accéder)

23 pensées sur « Les unités de mesures : tableaux de conversion ! »

lorenza 8
dit :

Dimanche 21 Novembre 2010 à 16:26

g fais mais devoir dessus
Papiwaro

dit :

Vendredi 11 Février 2011 à 16:42

Bonjour Aliaslili
Ton blog est formidable. C’est ma première année de classe (à 37 ans) et je m’inspire beaucoup de ton travail coopératif. Merci beaucoup
Jijidu45
dit :

Jeudi 3 Mars 2011 à 15:45

Salut!!!
J’ai A-DO-RÉ!
C’est magnifique et je le recommande a tous en tant que professeur des écoles.
Marise, Professeur.
cathy p
dit :

Mercredi 7 Septembre 2011 à 16:49

Bravo et un grand merci pour le gain de temps!
J’arrive au CM1 après 15 ans de CP… Tes tableaux sont parfaits.
hhhhh
dit :

Mardi 6 Décembre 2011 à 18:41

je suis élève et cela ma bien aidermerci beaucoup
paincatia
dit :

Jeudi 29 Décembre 2011 à 11:15

mercie pour ces tableau d unités de mesures ..a mon age je refait des remise a niveau sur les mathe .surtous sur les unités de musure,… dans mon travaille j en ais besoin tousles jour mercis beaucou
bj
dit :

Mardi 7 Février 2012 à 19:05

mercui beaucoup pour le tableau
jujuuuuuu
dit :

Samedi 10 Mars 2012 à 14:04

jai fait mes devoir mais jarrivais pas a les faire jai était sur ton blog et sa a était bocoup miaux merci bcp
jujuuuuuu
dit :

Samedi 10 Mars 2012 à 14:04

et je suis en 6éme
sophiie
dit :

Lundi 7 Mai 2012 à 21:33

Bonjour, ces tableaux m’on beaucoup aider. Merci beaucoup ! Pourrais-tu aussi faire des tableau sur les convertions des heures, minutes, secondes ?
Aurevoir, Sophie. (:
Papiwaro

dit :

Lundi 9 Juillet 2012 à 19:02

Ce travail est toujours très impressionnant !!!!!!!! et de grande qualité. Merci pour ce partage.
sam60
dit :

Samedi 20 Octobre 2012 à 15:59

Merci pour les tableaux très clairs ! une maman d’élève de cm1 !
Capchou
dit :

Samedi 1er Décembre 2012 à 10:37

J’avais un exercice de math et ces tableaux mon rappelé les bases
bisousdenounours
dit :

Vendredi 31 Mai 2013 à 16:10

COOL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!CA VA?MOI OUI.
CE SITE EST TROP COOL
Kim!
dit :

Vendredi 9 Août 2013 à 15:36

C très intelligent de ta part…
Kim!
dit :

Vendredi 9 Août 2013 à 15:39

Trop bien!J’aide des enfant d’un millieu défavorisé dans une banlieue et je leur fait faire des activités que j’ai chercher .
Kim!
dit :

Vendredi 9 Août 2013 à 15:41

Quand je leur et montrer se site sur une tablette il mon Dit que ça les aidait beaucoup !!! En tou cas il on adorer!merci!!
Kim!
dit :

Vendredi 9 Août 2013 à 15:44

Je suis comme un sauveteur pour eux ! Ils aiment dorénavant les maths et les convertion!
JePassaisParLa…
dit :

Lundi 23 Septembre 2013 à 19:32

Bravo pour tes trucs et astuces super utiles ca aide merci surtout en physique-chimie 😉
suzann
dit :

Samedi 28 Septembre 2013 à 10:43

sa va ses cool
suzann
dit :

Samedi 28 Septembre 2013 à 10:45

super!!ses genialcm2
Calculatrice
dit :

Dimanche 6 Avril 2014 à 21:33

Super !
Hello Hello
dit :

Lundi 23 Juin 2014 à 18:46

J’en m’en sers aussi en classe de 6ème pour des élèves ayant des troubles de l’apprentissage. Ils l’insèrent dans une pochette plastifiée et font leurs conversions directement sur la pochette avec un feutre effaçable. Comme ça ils peuvent utiliser le tableau indéfiniment.C’est génial!

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What’s the weather like ?

Publié le 18 mars 201729 mars 2017 par aliaslili5 commentaires

Concernant la météo, voici quelques outils élaborés pour ma classe :

– les flashcards

flashcards weather

Format A5. Feuilles A4 à plier en deux et à plastifier.

– le fichier Open Sankoré comprenant flashcards, jeux de memory, phrase à remettre en ordre et associer texte et image

fichier open sankoré the weather

– la trace écrite :

trace écrite The weather

(trace vierge + 3 versions complétées)

– la roue de la météo

ROUE weather

A imprimer en format A3

– Dessiner sur le dos de son camarade.

L’enseignant dit les mots/les structures, les élèves écoutent, dessinent : mémorisation + accord sur un code commun.
Par deux. L’enseignant dit les mots /les structures, un élève dessine et l’autre valide.
Par deux. L’enseignant montre une flashcard, un élève dessine l’autre dit ce qu’il a senti
Par deux. Par exemple : l’enseignant montre une flashcard « soleil » aux dessinateurs. L’élève dessinateur demande « What’s the weather like ?», réponse du partenaire en fonction de ce qui a été dessiné dans le dos « It’s sunny. »

– The twins (Jeu des jumeaux)

Chaque élève reçoit une fiche comportant 2 éléments concernant le temps

Le but du jeu est de retrouver son jumeau (c’est-à-dire la carte identique à la sienne) en demandant « What’s the weather like?». Le partenaire répond « It’s …. and ….» Si cela ne correspond à la fiche de l’élève, il va interroger un autre enfant et ainsi de suite jusqu’à ce qu’il trouve son jumeau.

the twins weather

(Jeu à imprimer en double exemplaire)

-le jeu de bingo

bingo weather

Source des images : Mycutegraphics, clipartfest.com

Autres ressources

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