Edit du 6 octobre : ajout des trames sur les sons (o) et (p)
C’est l’un de mes chantiers pour cette nouvelle année scolaire.
Mon objectif : Faire écrire de manière autonome une puis plusieurs phrases de plus en plus complexes.
Quand : En le travaillant tous les jours sur un temps de 10/15 minutes
Déroulement : (explications succinctes)
Phase 1 : travail oral précédant la rédaction
Explicitation de la tâche
Phase 2 : production individuelle ou par groupe
Phase 3 : mise en commun des propositions
Dans certains cas, choix d’une phrase « jugée » intéressante.
Copie au tableau. Travail collectif pour l’enrichir quelque peu.
Phase 4 : trace écrite individuel
Copie de la phrase dans le cahier du jour.
Suivant la situation de départ, copie de la phrase écrite au tableau ou celle choisie par l’enfant
Différentes pistes de situations de départ concernant cette phrase du jour :
– Compléter une phrase :
Exemple 1 : Il aime ……
Exemple 2 : …… avec mon frère
– Remettre une phrase dans l’ordre
– Reconstituer une phrase qui a du sens.
Plusieurs phrases à assembler et choix d’une phrase et copie dans le cahier du jour.
– Produire une phrase à l’aide de mots donnés
– Légender une image
– Produire une phrase sur une histoire lue (passage de l’histoire qui a plu) puis l’illustrer dans un second temps.
A noter : Dans ce cas précis, j’aime bien leur faire taper leurs phrases à l’ordinateur et réaliser un recueil avec leurs illustrations accompagnées de leurs phrases. Ce recueil est ensuite disponible au niveau de la bibliothèque de classe.
Voici un exemple de ce qui a été réalisé dans ma classe cette semaine.
(Rappel : je suis à mi-temps sur la classe pour cause de direction)
En lien avec l’orthographe et la révision du son (i)
Lundi, j’ai proposé de produire une phrase à l’aide de mots donnés (fille /bille)
Evidemment j’ai eu :
Une ou la fille joue aux billes.
En collectif et à l’oral, j’ai proposé qu’on « agrandisse » ou que l’on soit « plus précis »
J’ai eu notamment :
Une fille sage joue aux billes….
Après plusieurs propositions, la phrase retenue et copiée dans le cahier du jour a été :
La fille joue aux billes avec ses copines.
(On a évoqué au passage la marque du pluriel)
Mardi, j’ai proposé de légender une image
(Image trouvée sur le net. Je n’en connais pas l’auteur.)
Remarque : Les mots souris et gris faisaient partis des mots à savoir écrire pour la dictée.
Travail en groupe de 2 avec un secrétaire par binôme.
J’ai eu : – La souris mange le fromage.
ou – La souris dort dans le fromage.
Mais j’ai aussi eu LA phrase :
J’ai évidemment « sauté » dessus.
En collectif et à l’oral, j’ai proposé qu’on « agrandisse » ou que l’on soit « plus précis »
Au final, ça a donné :
(On a rappelé au passage qu’une phrase commence par une majuscule et se termine par un point et évoqué la marque du féminin)
Pour ceux qui seraient intéressés,
Ma trame pour le son i :
Écrire au quotidien son i.pdf
Remarque : pour l’instant, nous avons un peu débordé au niveau du temps mais une fois que les habitudes seront prises, cela devrait être plus rapide.
Ma trame pour le son (oi) :
Écrire au quotidien son oi.pdf ajout du 14/09/2014
Semaine 2
Retour sur la pratique du lundi et mardi : J’ai su vendredi soir que je serai en stage de formation PMQC lundi et mardi. Mon remplaçant a pratiqué la phrase du jour mais ne l’ayant vécu par moi-même, je ne peux pas faire un retour….
Mercredi : produire une phrase à l’aide de mots donnés (poisson / voisin)
J’ai vu apparaître des phrases variées et plus longues par rapport à la semaine précédente.
Quelques phrases :
Le voisin mange du poisson.
Un voisin pêche un poisson dans la mer.
Le poisson va voir son voisin.
Le voisin a vu le poisson orange.
Le voisin va nager avec les poissons.
On a été chez le voisin et on a vu un gros poisson…..
La phrase retenue : Moi et mes voisins on va au restaurant manger du poisson.
Le travail en collectif a porté sur la syntaxe : c’est mieux de dire mes voisins et moi allons que mes voisins et moi on va …
Au final, la phrase copiée dans le cahier du jour a été :
Ma trame pour le son (ou) :
Écrire au quotidien son ou.pdf
Retour sur la pratique : en construction
Ma trame pour le son (o) :
Écrire au quotidien son o.pdf
Retour sur la pratique : en construction
Ma trame pour le son (p) :
Écrire au quotidien son p.pdf
Retour sur la pratique : en construction
Si vous testez dans vos classes, n’hésitez pas à me faire part de vos remarques !
Si vous procédez autrement, n’hésitez pas non plus….. 
Mais aussi :
en cours
(ICI) et suite à plusieurs demandes par mail, je mets ici le travail que j’ai fait autour de ce livre.
tapuscrit QUAND J’ETAIS PETIT.pdf
Jeu de dominos
coralie
C’est ma participation au rallye liens proposé par Maliluno :
Merci pour cette découverte et pour les docs !!!