Voici ma leçon basée sur la méthode anglo-saxonne (technique du « cassage ») :
cal la soustraction à retenue CE2.pdf
(leçon à imprimer avec l’option 2 pages sur une feuille)
Mais encore ….
Celle des CE1 avec la méthode anglo-saxonne (technique du « cassage ») 
là
Pour la méthode traditionnelle, celle que j’avais réalisée pour mes CE1 les années précédentes se trouve ICI
Avec du retard, voici ma leçon :
Cal l’addition posée au CE2.pdf
(leçon à imprimer avec l’option 2 pages sur une feuille)
Elle est inspirée de celle que j’avais réalisée pour mes CE1 qui se trouve 
ICI
Mais encore
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Voici la leçon sur les compléments à 100 :
(à imprimer avec l’option 2 pages sur une feuille)
Le pdf comprend 2 versions dont une à compléter.
Voici le jeu de dominos sur les compléments à 100 :
Contenu : 35 dominos. Tous sont en triple exemplaires sauf le domino « départ » présent une fois.
Règle du jeu :Distribuer un ou deux « dominos » par élève (l’élève ayant le domino « départ » doit avoir deux dominos). L’élève qui a le domino « départ » commence et lit sa question : Qui a le nombre manquant dans 20 + ? = 100 ? Le premier à annoncer « Moi ! 20 + 80 = 100 ! » a le droit de poser sa question à son tour. Et ainsi de suite jusqu’au domino « arrivée »…..
Jeu inspiré d’un jeu proposé par Charivari 
Voir ICI
A noter : Le fond utilisé pour les dominos provient de My cute graphics.
(cliquez sur l’image pour plus de détails)
Matériel : Utiliser un dé à 10 faces (0 à 90)
Nombre de joueurs : 2/3
But du jeu : marquer 10 points
Déroulement du jeu : lancer le dé et énoncer le complément à 100. Puis, c’est au joueur souvent de lancer le dé. Le premier à marquer 10 points a gagné.
Enfin, voici un générateur sur les compléments à 100 :
générateur complément à 100.xls
générateur complément à 100.ods
Mais encore…
Les compléments à 10 
là
Le récapitulatif des jeux disponibles sur ce blog (hors situations de découverte)
Merci beaucoup de ce chouette jeu !
Yepeeeeeeeeeeeeeee un nouveau jeu! Merci!
SUPER!!! WOW!!!! MERCI!!!!
Super!!! Merci!!! WOW!!!
Bonjour !
tout d’abord, merci de partager tant d’info c’est vraiment super !
Bon je me suis imprimée le jeu des dominos « complément à 100 pour mes CE2 CM1, mais soit je j’ai pas tout compris, soit il manque des dominos. Je n’ai pas le 99 (alors qu’il y a ? + 1 = 100. Alors j’ai peut-être râté quelque chose.
Du coup je les ai fait moi même et ils ont adoré, mais j’ai trouvé la présentation sympa et claire alors j’aimerai bien avoir la bonne version.
Merci en tous les cas pour cette précieuse mine de ressources.
Merci de me l’avoir signalé. Je m’en étais aperçu en imprimant et je pensais avoir retéléchargé le bon fichier sur le blog mais manifestement, ce n’était pas le cas !
Bonjour ! Merci pour ton générateur, il est génial ! Ayant des ce1-ce2, je me suis permise de modifier ton fichier pour faire une copie « compléments à 1000 ». Je peux te l’envoyer si tu veux ?
@amariss :si tu le souhaites, je le publirai. Merci
Bonne journée
Bonjour,Le générateur des compléments à 1 000 m’intéresse également. Serait-il possible de l’avoir ?Merci d’avance
Bonjour Schumacher,
Il ne m’a pas été transmis et comme les générateurs que je mets à disposition sont modifiables, chacun est libre de faire les ajustements qu’il souhaite.
Bonne soirée
Trop bien les générateurs!Merci infiniment!
merci.
Bonne soirée
L’an dernier, j’avais mis en place des petits défis pour mes CE1 à partir de la période 4.
Ils avaient un temps donné pour le faire et l’on corrigeait ensemble en fin de matinée généralement.
Cela permettait de rebrasser des notions déjà vues ou en cours.
(Cliquer sur l’image pour l’agrandir)
Voici quelques-uns de mes défis + une matrice pour réaliser vos propres petits défis :
version modifiable mes petits défis.docx
J’en mettrais certainement en place cette année mais j’attends encore un peu.
Il m’arrivait aussi d’en faire en français:
exemple : Trouver dans le dictionnaire et noter le numéro de page de 10 mots en un temps donné….
Merci pour ces activités que mes élèves pourront faire lorsque je suis avec un autre groupe.
je suis heureuse que tu vas mieux.Encore une fois merci pour ce partage .
sympa ! je mets de coté , merci !!
Je poste cet article entre 2 cartons !
Je me suis aperçue que je n’avais pas eu le temps de publier un article dessus l’an dernier. Je répare donc cet oubli en ajoutant également la version 2012 !
Voici donc la leçon en 2 versions :
cal la multiplication posée.pdf
(à imprimer avec l’option deux pages sur une feuille)
cal la multiplication posée version 2012.pdf
(à imprimer avec l’option deux pages sur une feuille)
Mais encore …
La situation de découverte / introduction à la multiplication 
ICI
D’autres leçons, des outils et des jeux sur la multiplication là
bonjour, ce site est une vraie trouvaille! Bravo! j’aimerais savoir comment vous faites pour insérer les lignes seyes et écrire dedans dans vos traces écrites sur la soustraction à retenue?
Je ferai un tuto dessus prochainement.
Dernier ajout du 10/04/2013 : la leçon aide-mémoire sur l’addition à trous
Voici une fiche à mettre sous pochette transparente afin de travailler les additions à trous :
On écrit les chiffres sur les pointillés et on dessine en dessous les unités, les dizaines et les centaines …..
Dans les cercles, on écrit les éventuelles retenues.
fiche aide additions à trous.pdf
A utiliser avec des feutres effaçables ou des crayons woody
Voici après moults manipulations, la leçon donnée pour aide-mémoire pour mes élèves mais aussi pour les parents !
(à imprimer avec l’option 2 pages sur un feuille)
Voici un générateur d’additions à trous autour des tables d’additions.
Additions à faire en un temps donné !
générateur additions à trous.xlsx
générateur additions à trous.ods
Voici un générateur d’additions à trous posées.
(2 générateurs autour des nombres à 2 chiffres et 2 générateurs autour des nombres à 3 chiffres)
générateur d’additions à trous posées.xlsx
générateur d’additions à trous posées.xls
Enfin pour l’aide personnalisée, j’ai réinvesti mon travail sur Brissiaud
Voir ICI
(réinvesti)
Merci !
Ca m’a donné envie de créer un générateur d’additions à trous « posées », tu sais, du type 2_5 + _4_ = 912… Je vais essayer de faire quelque chose !
j’y ai pensé aussi mais je n’ai pas encore eu le temps de m’y mettre.
Génial les cartes Brissiaud pour les petits problèmes!J »adore, c’est très bien pensé !
c’est super! serait-il possile de faire aussi une fiche d’aide pour les soustractions à trous?
Salut,
Je suis enseignante en ce1/ce2 dans le sud de la France et je recherchais une leçon sur la soustraction à retenues bien faite et très claire. C’est chose faite ! Je te remercie …
Moi avec mes ce2 j’utilise la technique traditionnelle. J’ai cependant un reprocha à te faire … tes nombres ne sont pas posés au même endroit suivant les opérations.
Pour les additions posées et les soustractions posées (sans retenue) chaque chiffre se trouve à l’intersection des lignes verticales alors que pour la soustraction à retenue et pour la multiplication à 1 chiffre, tu as placé tes chiffres au milieu du carreau … Y a-t-il possibilité d’avoir une version modulable de tes leçons sur la multiplication et la soustraction à retenue ? Je pourrai ainsi remédier à la situation …
Je me tue tellement à leur expliquer comment poser correctement une opération que du coup si je donne tes modèles, ils ne comprendraient pas …
Au fait, à quand la leçon sur la multiplication posée à deux chiffres pour les ce2 ?
En tout cas je te félicite pour tout ce travail accompli … et longue vie à ton site !
Mamanboucledor
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Dernier ajout du 24/01/12 : la leçon version 2012, une fiche de méthodologie pour l’aide à l’apprentissage des doubles et un loto.
Suivez les 
…
Voici la version 2012 de ma leçon sur les doubles :
(à imprimer avec l’option 2 feuilles sur une page)
Elle regroupe les 2 leçons suivantes avec un exercice d’application en plus :
(à imprimer avec l’option 2 feuilles sur une page)
Voici une fiche pour s’entraîner à apprendre les doubles et s’évaluer.
Je dois connaître les doubles 1
Cette fiche a été réalisée grâce à la très bonne idée de Maxetlyly qui a fabriqué des fiches pour s’entraîner à apprendre les tables d’addition. Maxetlyly s’est inspirée du principe proposé par Bruce Demaugé dans son petit abécédaire de l’école concernant l’apprentissage de mots (voir orthographe) .
Pour l’apprentissage des doubles, j’ai fabriqué un jeu de loto.
Gros succès ! Testé et approuvé par les élèves de ma classe.
Et encore un générateur !!
générateur opérations sur les doubles.xlsx
générateur opérations sur les doubles.ods
Mais encore…
Récapitulatif des jeux disponibles sur ce blog (hors situation de découverte)
Enfin …. (cliquez sur les images pour plus de détails)
Hello ! Merci pour ces générateurs !
C’est exprès que tu as forcé le 4 et le 2 (en F48 et F 50) ?
heu non….J’ai fait les modificationsMerci de me l’avoir signaler.
j’ai adopté ton loto qui est super bien fait. J’espère maintenant que mes élèves aussi vont l’adopter:)
Super ce loto ! Merci
Très sympa tout ça, je mets de côté pour le jours où je pourrais faire les doubles avec mes élèves !
J’aime bien tes petits personnages, ca vient de ta méthode de math ou c’est pour faire joli ?
Bonsoir, je trouve votre travail super! Serait-il possible d’avoir la matrice du loto en version modifiable, car avec mes CP je ne voudrais travailler que jusqu’à 10+10?
Je m’engage à vous envoyer la version que j’aurai fabriquée afin de partager!
A bientôt
@ Elisabeth11 : Contacte-moi par mail
Voici une fiche pour s’entraîner à apprendre les compléments à 10 et s’évaluer.
connaître les compléments à 10.pdf
Cette fiche a été réalisée grâce à la très bonne idée de Maxetlyly qui a fabriqué des fiches pour s’entraîner à apprendre les tables d’addition. Maxetlyly s’est inspirée du principe proposé par Bruce Demaugé dans son petit abécédaire de l’école concernant l’apprentissage de mots (voir orthographe) .
Donc un grand Merci !!!
je suis justement en train de faire les compléments à 10
merci pour cette fiche
nathhab
pareil je fais la leçon que j’avais dejà testé l’aznnée dernière et je vais rajouter cette aide
merci beaucoup
Merci pour cette fiche. Chaque élève a une fiche et la garde dans sa pochette? Tous les ronds correspondent à différents essais? Ils utilisent donc plusieurs fois une même fiche?
Je leur ai fait coller cette fiche dans leur cahier de texte à samedi (Là où on colle les fiches de méthodologie et les fiches de mots à apprendre). Nous avons fait ensemble la première colonne pour leur montrer et dès le lendemain certains enfants avaient déjà la deuxième colonne remplie (fait soit à l’étude, avec les parents ou un grand). Ils étaient fiers de me montrer ce qu’ils avaient fait.
Une mise en situation sympathique, des documents soignés, des jeux pour compléter le tout.
Bravo et surtout un énorme merci pour cet excellent travail !
Mise à jour le 01/05
Voici ce que je donne à mes élèves :
Fiches que je plastifie pour qu’ils puissent écrire dessus et effacer.
Cette première fiche n’est qu’une étape.
fiche aide soustraction a retenue diz unite.pdf
Ils passent rapidement à l’autre :
fiche aide soustraction a retenue.pdf
Ils ont cet outil à disposition ainsi que leur bande numérique
Voir 
ICI
Merci, c’est peut être tout simple, mais le fait de mettre la retenue derrière avec le signe + doit éviter les confusions avec la dizaine supérieure !
Merci pour ce partage !Je vois de plus en plus de collègues et manuels de CE1 qui proposent aussi aux élèves la méthode où l’on casse la dizaine. J’ai peur de les embrouiller en leur montrant deux techniques différentes. Est-ce que tu as déjà essayé les deux techniques ou en fais-tu une seule ?
Je n’ai fait que celle-ci car c’est celle utilisée après dans les classes supérieures et que, comme toi, je ne veux pas les embrouiller.
Je pense que vous devriez mettre des exos en lignes, car ma soeur ( fin de CE1) a beaucoup de mal… Je voulais donc lui faire une autre leçon et lui faire faire d’autres exos … Etant donné que je suis au collège je ne sais pas quoi lui faire comme types d’exercices, car posé des soustractions,additions,multiplications est assé enuyant pour elle et pour moi … Si vous avez des problèmes et des petites histoires sympa de manière a lui faire aimer lmes Maths [; ) ] Merci de m’en faire part car je lache prise … :/ En passant est-ce que vous pourrez si vous le souhaitez m’envoyer des exos pratiques pour lui faire faire des révisions …. Merci de me tenir au courant… Aurevoir et a bientot je l’espère !! (: MERCID’AVANCE
Très bien cette fiche d’aide sur la soustraction….J’ai des CM1 qui sont totalement perdus avec la retenue j’espère que cela va les aider
Merci encore
Merci pour le partage je pense que ça aidera mes petits élèves!!
Excellente idée merci beaucoup.
Bjr, j’adore votre site. Il est plein de bonnes idées . Merci pour le partage.
Voici la leçon qui fait suite aux séances sur la découverte de la soustraction ICI :
cal 11 la soustraction avec retenue.pdf
(à imprimer avec l’option 2 pages sur une feuille)
Mais encore ….
La méthode anglo-saxonne avec les CE1 (technique du « cassage ») 
là
Tu fais cette technique là au CE1 ? (tu suis un manuel ? Il fait aussi celle-là ?)
De mon côté, je « casse ». Je trouve que c’est plus facile à expliquer.
je n’ai pas de manuel.
Je suis la méthode traditionnelle car c’est celle utilisée par mes collègues des classes supérieures et je ne veux pas les perturber en leur apprenant une autre méthode.
Ils ont les bandes numériques à diposition pour les aider dans leur calcul car avec la renue on dépasse 10 donc c’est difficile s’aider de ses doigts. Certains s’en passent déjà et d’autres en ont vraiment besoin.
Merci beaucoup pour cet affichage. Le fichier que j’utilise (la tribu des maths) suit cette méthode et je n’avais trouvé aucun affichage. Les enfants sauront peut-être la faire pour les éval….
Honnêtement, une fois que la technique du cassage est comprise, le passage à l’autre est simple à expliquer (« au lieu d’enlever un en haut, on soustrait un de plus en bas »). Dans Cap Maths et chez Brissiaud, ils utilisent le cassage au CE1 , et la traditionnelle au CE2.
Pour « casser », on dit, en reprenant ton exemple :
83, c’est 8 dizaines et 3 unités.C’est aussi 7 dizaines et 13 unités.
Une fois qu’ils ont compris ça, c’est fini !
On écrit 7 au lieu de 8 dans les dizaines, 13 au lieu de 3 dans les unités, et on faut la soustraction « normale » (13 – 6, dans la colonne des unités, et 7 – 2 dans la colonne des dizaines).
Je n’ai eu aucun souci avec mes CE1, qui l’ont apprise en janvier.
famboise
Lundi 14 Mars à 05:40
Merci beaucoup pour cette explication !! Je galère avec ma fille qui a du mal avec la retenu. Votre methode va me faire avancer plus vite. Merci
Merci beaucoup pour cette explication !! Je galère avec ma fille qui a du mal avec la retenu. Votre methode va me faire avancer plus vite. Merci
mes ce1 appliquent la « méthode d’alialili « ; merci pour l’affichage je le trouve très clair !
Merci pour ce document !
Merci pour tes leçons sur les soustractions: c’est nickel!
merci ! c’est exactement ce qu’il me fallait!
Une jolie fiche, claire, facile. Super, merci beaucoup.
Brissiaud a changé, Charivari. Il utilise maintenant cette méthode au CE1 (et plus du tout la méthode de cassage)Il l’explique avec l’invariance de la différence: la différence de deux nombres ne change pas si l’on ajoute la même quantité aux deux nombres.Merci pour cette fiche très claire, Aliaslili.
Merci !
Merci beaucoup pour ce doc!!!
Bonjour, c’est la leçon que je fais en ce moment avec mes CE2. Je me permets de faire une remarque pour dire qu’il est faux de dire et d’écrire « J’empreinte une dizaine » et d’écrire 1 dans la colonne des unités. En effet, dans la colonne des unités il ne peux y avoir que des unités. Il faut dire « Je donne 10 unités » et comme l’autre nombre est « jaloux » je dois lui donner la même chose mais autrement. Alors je lui donne 1 dizaine. Cette méthode est basée sur le fait que 10 unités = 1 dizaine. Voilà pour la petite précision mais qui me paraît hyper importante.
Pour moi une leçon se doit d’être synthétique donc ces explications, mes élèves l’ont à l’oral et pendant la manipulation puisqu’on fait des échanges de dizaines en unités, et si besoin, de centaines en dizaines.
Cette leçon sert de repère pour mes élèves mais aussi pour les parents.
Bonne semaine
Merci beaucoup pour cette leçon claire et sympathique.
Comment poser 60-75 par exemple ? Svp.
Merci pour la méthode traditionnelle de la soustraction. Je la cherchais partout, elle tend à disparaître au profit de la dizaine que l’on casse mais mes collègues classes sup. utilisent cette ancienne méthode et moi non plus je ne veux pas perturber les enfants pour leurs années à venir.
merci pour cette leçon je l’ai un peu remaniée pour qu’elle puisse cadrer avec j’apprends les maths (les 10 jetons sortis de la boite donc une boite de plus à soustraire ou une boite en moins)
je trouve que la méthode par cassage est toujours un peu difficile quand dans le 1er nombre à soustraire il y a des 0…avis purement personnel
J’ai longtemps enseigné en cours double CE1/CE2. Les CE1 apprenaient la méthode de cassage puis en CE2, la méthode traditionnelle. Maintenant, je n’enseigne plus que la methode tradi cela évite aux élèves de s »embrouiller. Merci pour cette fiche très bien conçue.
Bonjour tout le monde,
Je suis PES en ce1 et je vais aborder la soustraction à retenue avec mes élèves et c’est assez angoissant car selon moi c’est l’opération la plus complexe du programme en ce1, mes collègues de CE2 utilisent la métode traditionnelle, je préfère donc utiliser également celle-ci pour ne pas perturber mes élèves. Quelle séance de découverte feriez-vous pour instaurer cette technique ?
Merci d’avance !
Je cherchais justement un mémo simple et clair pour rendre compte de la soustraction avec retenues. Merci beaucoup.
Effectivement j’utilise le fichier Brissiaud et avec la méthode du donnant-donnant (expliquée dans le fichier) les élèves n’ont aucun pbs pour comprendre. De plus, ça leur permet de garder la même démarche au cycle 3.
Merci pour tout ce partage et bravo!!
Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué !!! Encore une nouvelle méthode qui demain sera désuète. La méthode traditionnelle a souvent été comprise par les élèves. Seule la division pose un peu plus de difficultés, alors arrêtons de chercher midii à 14 heures.
Je suis un papy
Ma petite fille au CE1 vient d apprendre la soustraction : méthode de « Cassage »
ok résoudre 85 – 59 …. c est facile pour elle
elle m ‘a demandé de lui poser des opérations : c est ce que j’ai fait./
Mais 201-109 = elle ne sait pas faire , et moi je ne sais pas quoi lui dire .
Avec la méthode ancienne ce serai plus facile à résoudre
Merci de votre aide
Papy
@papy raymond
Faites lui entourer 20 et retirer une dizaine ce qui fait 19. Elle barre le 20 et écrit 1 au-dessus du 2 et 9 au dessus du 0.
Elle peut donc ajouter une dizaine à 1. 11 – 9 = 2
Elle passe ensuite à la colonne des dizaines : 9 – 0 = 9
Elle passe à la colonne des centaines : 1-1 = 0
Donc 201-109 = 92
En espérant avoir été clair et avoir pu vous aider
Bonne soirée
Votre explication est simple et claire .
J’ai compris la méthode
Merci pour votre aide .
Papy R
Bonjours votre prép est trop bien faite; seulement moi j’apprends à mes élèves en enlevant la retenue (-1) et non +1.Est-ce possible de m’envoyer la version modifiable ou la police utilisée pour la partie opération?Merci
Merci pour cette super leçon;
moi aussi ma collègue qui a l’autre partie des CE1 utilise la méthode traditionnelle par compensation. Comme je souhaite que mes élèves arrivent en CE2 avec les mêmes bases que l’ensemble de la classe, je m’adapte et ne passe pas par la méthode du cassage.
Encore merci du partage
Bonjour et merci pour tout ce beau travail.J’imagine que beaucoup ont du vous poser la question mais quel programme utilisez-vous pour réaliser des fiches aussi claires ?Merci.
Bonsoir,
Cette fiche a été réalisée sous word.
J’avais fait un tutoriel pour expliquer comment insérer du texte sur une image de page de cahier :
https://www.leblogdaliaslili.fr/tutoriel-pour-inserer-du-texte-sur-une-page-de-cahier-a48718330
Bonne soirée & bonne semaine
Un grand MERCI pour tes fiches leçons, elles sont très chouettes !!!!
Merci ! Je m’en sers avec les élèves de ce1 en ce moment, et votre travail est très utile.