à mon père qui aurait eu 64 ans aujourd’hui. Nous pensons à toi très fort et plus particulièrement en ce jour…..
Mois : octobre 2014
le monstre mangeur de prénoms
Voici un livre CD dont je me servais en GS pour introduire notamment le travail sur les prénoms ainsi que le découpage en syllabes.
Les éditions jeunesse benjaminsmedia le réédite.C’est sa 3e réédition.
Résumé :
Stupeurs et tremblements aux abords de l’école : un monstre rôde ! Un monstre dévorant tout rond le prénom des enfants. Un jour pourtant, l’ogre trouve sur son chemin le petit mais intrépide Jonathan…
A noter : des fiches pédagogiques sont à télécharger
Vous trouverez également un extrait audio là
Bonne découverte ou redécouverte
4 pensées sur « le monstre mangeur de prénoms ! »
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Je l’ai utilisé cette année avec mes GS, ils ont adoré !!
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bonjour,
je l’adore
et vais l’utiliser en ime groupe 8/10 ans -
Ils vont adorer…
Bonne semaine
dominos et jeux de loto autour des nombres de 60 à 99
Ajout du 27/10/2014 : jeu de dominos
Jeu de dominos
Contenu : 81 dominos. Tous, sauf le premier (domino de départ), sont présents DEUX fois.
Règle du jeu : Distribuer trois ou quatre « dominos » par élève (l’élève ayant le domino départ doit avoir quatre dominos). L’élève qui a le domino départ commence et lit sa question : Qui a le nombre soixante-six ? Le premier à annoncer « Moi ! J’ai 66 ! » a le droit de poser sa question à son tour. Et ainsi de suite jusqu’au domino arrivée.
À la fin, ceux qui n’ont plus de dominos en leur possession peuvent être considérés comme gagnants.
Il y a 2 dos possibles. A vous de choisir.
Jeu de dominos réalisé par Pupuce01 et mis en page par mes soins. (merci à elle)
A noter : Le fond de mes cartes a été réalisé à partir d’images provenant de My cute graphics.
Jeux de loto
jeu de loto sur les nombres de 60 à 99 version 2.pdf (MAJ du 10/02/2014 : ajouts de grilles de loto)
Remarque 1 : les grilles de loto = différentes versions (cf image ci-dessus)
– version : 61 / 73 / 80 /95
– version : soixante-et-un / soixante-treize / quatre-vingts /quatre-vingt-quinze
– version : 6d1u / 3u7d / 8d /5u9d
Remarque 2 : les cartes à piocher = différentes versions :
– version : 62 / 74 / 81 /96
– version : 6d 2u / 7d 4u / 8d 1u / 9d 6u / 2u 6d / 4u 7d / 1u 8d / 6u 9d
– version : 60+2 / 60+14 / 80+1 / 80+16
ou 60+2 / 70+4 / 80+1 / 90+6 (d’où la présence des cartes supplémentaires en pages 21 et 22 pages 35 et 36 depuis l’ajout du 10/02/2014)
Le jeu comprend un set de 28 grilles en 3 versions différentes + les cartes à piocher + un verso en dernière page.
Comment j’ai fonctionné ?
Exemple :
Carte piochée : 60 + 15
Le plus rapide répond après avoir levé la main : 75 ! ça s’écrit avec un 7 et 5. Il pose alors un pion sur la case correspondante sur sa grille
Voici un complément pour aider à l’utilisation des grilles de loto basées sur les nombres écrits en lettres :
complément jeu de loto sur les nombres de 60 à 99.pdf
Gros succès ! Testés et approuvés par les élèves de ma classe.
Mais encore …
Récapitulatif des jeux disponibles sur ce blog (hors situations de découverte)
Pour les leçons sur les nombres de 0 à 99, c’est là
Un jeu de familles de nombres de 10 à 99 ICI
Un jeu de memory sur les nombres de 0 à 100 là
Pour les leçons sur les nombres de 100 à 999, c’est ICI
Pour s’entraîner à lire tous ces nombres, c’est là
Rituel « chaque jour compte » , c’est ici
D’autres ressources …
A.LE.D. ICI
Ma classe à Moâ là Je cite : « Très utile pour l’entraînement quotidien à la lecture de nombres, adaptable à tous les niveaux, des petites fiches à coller dans le cahier du soir. Une ligne à lire chaque soir, quatre soirs par semaine. »
Enfin …. (cliquez sur les images pour plus de détails)
Livre bien sympa comprenant différents types de labyrinthes sur :
– le comptage et/ou les suites numériques (16 fiches)
– la comparaison et le rangement des nombres (6 fiches)
– les opérations sur les nombres (16 fiches)
20 pensées sur « dominos et jeux de loto autour des nombres de 60 à 99 ! »
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Super ton jeu de loto! je pense l’imprimer et le plastifier pour l’utiliser en aide perso avec mes ce1 et en fin d’année avec mes CP! Ils vont être ravis!!!
JOYEUX NOEL -
Gros succès de ce jeu dans ma classe! Mes élèves étaient très motivés, ils ont adoré!
Merci beaucoup pour ce partage! -
coucou!! Et voici Maliluno ou le retour des questions!! J’ai cherché partout un loto pour les nombres de 100 à 199 (ou plus) ne trouvant pas je voudrais faire une adaptation de ton loto. dis, tu veux bien que je me base sur ton loto pour l’adapter puis que je le publie en mettant mes sources (toi!!) of course? bon week end!!psss: dans les etiquettes j’ai relevé 2 fois l’etiquette 9d9u (bon je pense que depuis le temps tu as du le voir mais au cas ou…)
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Pas eu le temps de le faire mais si tu veux t’y mettre, je t’enverrai la maquette mais pas avant dimanche. Bonne journée
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Bah finalement j’ai tout repris t’inquiete! j’ai fait du copié-collé, du bidouillage… tu trouveras le resultat sur mon blog (je l’ai mis hier en ligne si soucis dis le moi). j’en bidouillé un autre avec des cubes si ca t’interesse: tout ca : ici: http://maliluno.eklablog.com/les-nombres-de-100-a-199-a46791433merci pour ton travail! ca m’a fait gagné beaucoup de temps de n’avoir qu’à modofier ton loto!!
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Hello Aliaslili,
je débute en CE1 et ton jeu est exactement ce que je cherchais .Mille MERCIS!!!! je viens de l’imprimer .MAintenant direction plastifieuse et demain essai sur mes élèves. MERCI, MERCI, MERCI.
PS Comme Maliluno, il y a 2fois 9d9u et il manque , je crois, 8d9u…sinon parfait!! -
Doublon corrigé ! Merci
Bonne semaine -
Coucou! J’ai trouvé ton loto bien fait et je l’ai proposé à deux collègues de mon école de rattachement: il est adopté (j’ai eu du temps pour leur préparer: j’ai choisi de plastifier les grilles, mais d’agrandir les cartes à piocher pour les afficher au tableau pendant le tirage.)
Merci pour ton partage! -
Bonsoir,
Je n’arrive pas à télécharger le loto des nombres … est-ce un problème qui vient de chez moi?
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@ Pavi : merci
@ Doudoumilka : j’ai vérifié et normalement cela fonctionne. Toutefois si le problème persiste de votre côté, n’hésitez pas à me contacter par mail. (adresse dans le menu de droite) Je vous l’enverrai directement. -
J’ai essayé d’envoyer un mail mais ça ne marche pas. ..
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Pour me contacter il faut retaper l’adresse depuis sa messagerie et remplacer le mot « arobase » par @. C’est pour éviter les spams. Sinon transmets-moi ton adresse mail.
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Bonjour
J’ai réussi à l’imprimer d’un autre ordinateur, merci!
Comment faisais tu cette séance? -
@ Doudoumilka : désolée pour la réponse tardive.
Je te conseille d’aller voir les séances de Maliluno. Je fonctionne à peu près de la même façon.
http://maliluno.eklablog.com/les-nombres-de-0-a-79-a46315464
Mon jeu de loto vient en début de chaque séance après la séance de découverte (situation de réinvestissement). -
Bonjour, ton loto est très intéressant pour mes CE1 toutefois j’ai trois remarques à faire (en espérant n’offenser personne)
Pour mes tchoutchou et pour bien comprendre le principe je vais rajouter les nombres tout simple sans calcul ou traduction à faire.
En ce qui concerne les cartes, je pense que dans la série unités / dizaines, il manque (sauf erreur de ma part) :
1u6d / 2u6d / 3u6d / 4u6d / 5u6d / 5u6d / 6u6d / 7u6d / 8u6d
D’autre part dans les cartes « calcul » le tirage ne serait pas équitable si on ne met pas deux fois :
60 + 0 / 60 + 1 / 60 + 2 / 60 +3 / 60 +4 / 60 +5 / 60 + 6 / 60 + 7 / 60 + 8 / 60 + 9
et de même avec 80 à la place de 60.
Voilà, si tu veux bien me faire parvenir le fichier modifiable, je pourrais y faire les modifications que plus facilement et te les envoyer dans le cas échéant ce n’est pas grave du tout je me dépatouillerais pour compléter mon loto.
Merci pour ton blog,
Carine -
Bonjour Ranice,
J’ai rajouté les cartes manquantes : 1u6d / 2u6d / 3u6d / 4u6d / 5u6d / 5u6d / 6u6d / 7u6d / 8u6d. J’ai dû faire une mauvaise manip lorsque j’ai sélectionné mes diapos au moment du passage en pdf car elles étaient présentes dans ma version modifiable.
Pour les cartes simples, je les ai rajoutées. Elles étaient présentes dans ma version modifiable mais je ne les avaient pas mises car je voulais les mettre avec les autres versions des planches de loto que je n’ai pas encore eu le temps de poster.
Pour la dernière remarque, j’ai rajouté une explication dans l’article et séparé dans le document les cartes concernées pour qu’il n’y ai plus de confusion :
– version : 60+2 / 60+14 / 80+1 / 80+16
ou 60+2 / 70+4 / 80+1 / 90+6 (d’où la présence des cartes supplémentaires en pages 21 et 22).
Merci pour me l’avoir signalé. ça va me permettre également de penser à rajouter mes autres versions des planches de loto. J’essaierai de le faire prochainement entre 2 biberons ! C’est d’ailleurs l’heure du biberon et mon petit bout est très ponctuel !!!
Bonne journée -
Merci pour ces cartes. Je débute en CE1 et n’ai pas le temps de tout faire ou … pas l’idée.
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Bonjour,
A partir de ton modèle de domino, j’ai réalisé un jeu sur les nombres de 60 à 99 en chiffres et en lettres. J’ai utilisé ce jeu en APC et il a vraiment plu à mes CE1.
Si tu souhaites, je peux te l’envoyer pour l’ajouter à tes nombreuses ressources.
En tout cas, merci pour ton partage et bravo!! -
@pupuce01 : Je publierai ton jeu avec plaisir si tu le souhaites. Il suffit de me l’envoyer via l’adresse mail qui se trouve dans le menu de droite.
Bonne journée -
Bonjour,
J’ai rajouté des grandes cartes avec nombres décomposés en 10 à ton jeu de loto sur les nombres de 60 à 99. Je peux te l’envoyer si cela t’intéresse.aliaslili
Samedi 8 Octobre à 09:18
Bonjour,
Je publierai tes cartes avec plaisir si tu le souhaites. Il suffit de me l’envoyer via l’adresse mail qui se trouve dans le menu de droite.
Bon week-end
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Série : Au secours d’Orianne Lallemand
Voici une partie de mes dernières trouvailles que je vous recommande vivement :
Cette collection va gonfler la hotte du Père Noël.
Ce sont des livres pop-up interactifs avec des volets à soulever.
Le tout réalisé avec beaucoup d’humeur.
J’ai hâte de voir la tête des loulous lorsqu’ils ouvriront leurs cadeaux.
Pas de photos car il y a une choupinette et ses compères qui traînent souvent dans les parages…. plus tard peut-être …..
0 pensées sur « Série : Au secours d’Orianne Lallemand ! »
La phrase du jour ou écrire au quotidien
Edit du 6 octobre : ajout des trames sur les sons (o) et (p)
C’est l’un de mes chantiers pour cette nouvelle année scolaire.
Mon objectif : Faire écrire de manière autonome une puis plusieurs phrases de plus en plus complexes.
Quand : En le travaillant tous les jours sur un temps de 10/15 minutes
Déroulement : (explications succinctes)
Phase 1 : travail oral précédant la rédaction
Explicitation de la tâche
Phase 2 : production individuelle ou par groupe
Phase 3 : mise en commun des propositions
Dans certains cas, choix d’une phrase « jugée » intéressante.
Copie au tableau. Travail collectif pour l’enrichir quelque peu.
Phase 4 : trace écrite individuel
Copie de la phrase dans le cahier du jour.
Suivant la situation de départ, copie de la phrase écrite au tableau ou celle choisie par l’enfant
Différentes pistes de situations de départ concernant cette phrase du jour :
– Compléter une phrase :
Exemple 1 : Il aime ……
Exemple 2 : …… avec mon frère
– Remettre une phrase dans l’ordre
– Reconstituer une phrase qui a du sens.
Plusieurs phrases à assembler et choix d’une phrase et copie dans le cahier du jour.
– Produire une phrase à l’aide de mots donnés
– Légender une image
– Produire une phrase sur une histoire lue (passage de l’histoire qui a plu) puis l’illustrer dans un second temps.
A noter : Dans ce cas précis, j’aime bien leur faire taper leurs phrases à l’ordinateur et réaliser un recueil avec leurs illustrations accompagnées de leurs phrases. Ce recueil est ensuite disponible au niveau de la bibliothèque de classe.
Voici un exemple de ce qui a été réalisé dans ma classe cette semaine.
(Rappel : je suis à mi-temps sur la classe pour cause de direction)
En lien avec l’orthographe et la révision du son (i)
Lundi, j’ai proposé de produire une phrase à l’aide de mots donnés (fille /bille)
Evidemment j’ai eu :
Une ou la fille joue aux billes.
En collectif et à l’oral, j’ai proposé qu’on « agrandisse » ou que l’on soit « plus précis »
J’ai eu notamment :
Une fille sage joue aux billes….
Après plusieurs propositions, la phrase retenue et copiée dans le cahier du jour a été :
La fille joue aux billes avec ses copines.
(On a évoqué au passage la marque du pluriel)
Mardi, j’ai proposé de légender une image
(Image trouvée sur le net. Je n’en connais pas l’auteur.)
Remarque : Les mots souris et gris faisaient partis des mots à savoir écrire pour la dictée.
Travail en groupe de 2 avec un secrétaire par binôme.
J’ai eu : – La souris mange le fromage.
ou – La souris dort dans le fromage.
Mais j’ai aussi eu LA phrase :
J’ai évidemment « sauté » dessus.
En collectif et à l’oral, j’ai proposé qu’on « agrandisse » ou que l’on soit « plus précis »
Au final, ça a donné :
(On a rappelé au passage qu’une phrase commence par une majuscule et se termine par un point et évoqué la marque du féminin)
Pour ceux qui seraient intéressés,
Ma trame pour le son i :
Remarque : pour l’instant, nous avons un peu débordé au niveau du temps mais une fois que les habitudes seront prises, cela devrait être plus rapide.
Ma trame pour le son (oi) :
Écrire au quotidien son oi.pdf ajout du 14/09/2014
Semaine 2
Retour sur la pratique du lundi et mardi : J’ai su vendredi soir que je serai en stage de formation PMQC lundi et mardi. Mon remplaçant a pratiqué la phrase du jour mais ne l’ayant vécu par moi-même, je ne peux pas faire un retour….
Mercredi : produire une phrase à l’aide de mots donnés (poisson / voisin)
J’ai vu apparaître des phrases variées et plus longues par rapport à la semaine précédente.
Quelques phrases :
Le voisin mange du poisson.
Un voisin pêche un poisson dans la mer.
Le poisson va voir son voisin.
Le voisin a vu le poisson orange.
Le voisin va nager avec les poissons.
On a été chez le voisin et on a vu un gros poisson…..
La phrase retenue : Moi et mes voisins on va au restaurant manger du poisson.
Le travail en collectif a porté sur la syntaxe : c’est mieux de dire mes voisins et moi allons que mes voisins et moi on va …
Au final, la phrase copiée dans le cahier du jour a été :
Ma trame pour le son (ou) :
Écrire au quotidien son ou.pdf
Retour sur la pratique : en construction
Ma trame pour le son (o) :
Retour sur la pratique : en construction
Ma trame pour le son (p) :
Retour sur la pratique : en construction
Si vous testez dans vos classes, n’hésitez pas à me faire part de vos remarques !
Si vous procédez autrement, n’hésitez pas non plus…..
Mais aussi :
en cours
12 pensées sur « La phrase du jour ou écrire au quotidien ! »
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Je suis fan de la phrase du jour !!! J’en parle aussi sur mon blog…
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Cette pratique me séduit énormément… Je te remercie d’expliquer concrètement ta démarche, avec un beau petit lot d’exemples. C’est une très belle invitation à marcher dans tes pas !
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@ Elau : Merci! Si tu te lances, n’hésite pas à me faire par de tes retours, critiques ou autres….
@ Gdine : Super ! J’irai faire un tour par chez toi ce soir.
bonne journée à vous 2 -
Quelles bonnes idées. Je vais suivre ce post.
Merci -
J’aime beaucop! Il va t’en falloir de l’imagination pour trouver une idée par jour!
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Bonjour,
Travaillant dans l’enseignement spécialisé, j’ai décidé de mettre en route ce rituel cette année.
Les enfants travaillent par groupe de 2 ou 3 …. même s’ils étaient un peu « frileux » les premiers jours, ils font cela maintenant avec coeur.
Merci pour vos idées, elles sont géniales.
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Merci.
@petitejulie : exact mais vu ce qu’ils ont produit aujourd’hui, je pense que cela vaut vraiment le coup : phrases variées et plus riches que la semaine dernière…. -
Super, ça doit faire bien plaisir!
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Je suis enchantée de cette activité, mes élèves adorent !!!
Merci beaucoup ! -
Nous sommes au moins 2 alors ….
Je compte poster ma trame autour du son (ou) ce weekend
Bon WE -
Je pratique la phrase du jour depuis des années avec mes élèves (tous niveaux). J’en profite pour leur faire utiliser des compétences de grammaire, conjugaison… Ils rédigent 4 phrases par semaine, et je leur demande de ne pas réutiliser un nom ou un verbe déjà écrit sur la page de la semaine en cours.ex : la semaine des phrases pour dire quand , oùla semaine des phrases interrogatives, exclamatives …la semaine des phrases avec adjectifsla semaine du « mais », la semaine du » parce que », la semaine du « et »…la semaine négative…Les élèves se prennent au jeu, les échanges permettent d’enrichir les phrases de départ. Il s’agit vraiment de gammes d’écriture
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De très bonnes idées pour faire écrire quotidiennement les élèves! Merci pour ce partage.
Mille belles pensées pour toi et ta famille… :amour:
Merci
Douces pensées pour toi et tes proches.
Mes pensées pour toi ma belle.